小学语文教学中的情感教育及其实施策略

尚娜

摘 要：在实施小学语文教学的过程中，情感教育没有受到应有的重视，不利于小学生情感的丰富以及培养，在这样的情况下就应该对小学语文教学中的情感教育以及其实施策略进行探讨和分析。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

在实施小学语文教学的过程中不仅要让学生掌握知识，提高学生的阅读能力、语言能力以及理解能力，同时也应该让学生形成良好的思想道德品质，健全学生人格的发展。情感教育在小学语文教学过程中的实施可以陶冶学生的情操，净化学生的心理，下面本文就从情感教育的含义出发，对情感教育运用在小学教学中的重要性以及小学语文教学中情感教育的实施策略进行浅析。

一、情感教育的含义

情感教育指的是教师在实施课堂教学、完成教学任务的同时激发学生的学习兴趣，培养学生情感的一种手段和方法。小学语文教师在实施教学的过程中应该对教材中蕴含丰富情感的内容进行充分的挖掘，让学生正确地把握自己的情感，充分地理解和掌握教学内容的真正含义，进而提高学生的语文水平，促进教学有效率和质量的提升。

二、情感教育运用在小学教学中的重要性

小学语文教师在实施教学的过程中运用情感教育可以将学生的学习特点作为基础，结合课堂教学过程中需要完成的教学任务实施情感教育，进而培养学生的思维能力和创新性，进而激发学生的学习积极性和主动性。同时在小学语文教学的过程中实施情感教育也可以将复杂和难以理解的教学内容生动、形象地展示在学生的面前，让学生与教学的内容有近距离的接触，有助于学生对教学内容的理解和掌握。在此基础上情感教育可以培养学生的情感，让学生将语文知识与实际的生活进行紧密的联系，让学生体会到语文学习的魅力，进而提高小学语文课堂教学的有效性和质量。

三、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）挖掘和感悟教材情感

情感教育为小学语文教学过程中的重要组成部分，同时也是我国新课程改革过程中的一个重要教学目标。小学语文教材中有很多教学内容均富含着丰富的情感因素以及人生哲理，有利于小学语文教学情感教育的实施。因此，小学语文教师在实施教学的过程中就应该充分挖掘和感悟教材中的情感因素，运用这些情感因素感染学生，引导学生形成正确的情感，进而提高教学的效率。

例如，教师在对《孔子拜师》这一教学内容进行讲解的过程中，就应该通过挖掘和感悟教材情感的方法实施情感教育。教师在教学的全过程中均应该引导学生理解教学内容中的情感因素，让学生体会到孔子是怎样拜师的，进而体会到师生之间浓浓的情谊，并联系实际的生活让学生对教材中的情感因素有更加深刻的理解，进而更好地实施情感教育，提高课堂教学的质量。

（二）延伸和升华情感因素

小学语文教材中有很多教学内容均有着丰富的情感因素，一些情感因素在学生学习的过程中就可以有一个大体的了解以及掌握，而有一部分情感则是隐藏在更深层次的内容中。在这样的情况下小学语文教师要实施情感教育就需要将教材中的相关情感因素进行延伸和升华，更好地激发学生的情感，让学生与教师产生情感上的共鸣，进而提高教学的质量。

例如，教师在对《我们的民族小学》这一教学内容进行讲解的过程中就应该对教材中所蕴含的情感因素进行延伸和升华。教师在教学的过程中首先应该对相关的教学内容进行讲解，让学生对文章所涉及的阿昌族、景颇族以及傣族等少数民族的情况进行了解，之后延伸和升华文章中的情感因素，让学生体会到热爱民族和具有民族荣誉感的情感，更好地实施情感教育。

（三）保持学生情感的独立性

在实施小学语文教学的过程中，教师想要更好地发挥情感教育的积极作用，首先要做的就是建立良好和平等的师生关系，教师在教学的过程中应该尊重学生，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体性。同时，小学语文教师也应该保持学生情感的独立性，让学生自己对教学内容中的情感进行理解和掌握，有不准确的地方由教师进行引导和纠正，进而更好地实施情感教育。

例如，教师在对《燕子》这一教学内容进行讲解的过程中就应该通过保持学生情感的独立性来实施情感教育。教师在教学过程中应该对教学内容进行讲解，让学生掌握基本的知识，之后将课堂教学时间交给学生，让学生思考“这一文章表达了作者怎样的情感？”这一问题，让学生独立地去掌握教学内容中的情感，保证学生情感的独立性，让学生更好地对相关情感进行理解和掌握，提高教学的效率和情感教育的质量。

总之，在实施小学语文教学的过程中，教师应该充分地认识到情感教育对于小学语文教学中的重要性，创新教学的方法和模式，充分尊重学生情感的独立性，与学生进行情感交流，拉近教师与学生之间的距離，进而让学生更好地接受和学习知识，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（25）：164-165.

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（15）：546-547.