浅谈小学数学课堂教学的有效性

2017-06-18庄美秀

新课程·中旬 2017年4期

庄美秀

摘要：有效的课堂是教育实践者的不懈追求，需要用多种方法去实现。

关键词：数学课堂；小学；有效；体会

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过这学年在教学中对课堂的探索与实践，现就“新课程背景下课堂教学如何教得有效”谈谈自己的体会。

一、重视课前有效预习

在课堂的教学中，要想实现“有效”，途径是多方面的，其中，注重课前的预习，是提高课堂有效性的策略之一。在以往的课堂教学中，我发现真正能思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。在五年级上册“用电小管家”（小数的应用）一课上，我在课前就布置了这样的预习作业：观察家里的电费账单，上网查询账单上的专业词汇，思考账单的结算过程。在课上，从“安装分时电表”的话题引出了“用电小管家”这一课题，由于课前学生进行了充分的准备，大大提高了数学学习的实效，学生在课上大胆地交流了自己准备好的信息，对于上月抄表数、本月抄表数、倍率甚至是地方附加税这些专业词汇学生都掌握得很清楚。有了这样的认识，学生就能顺利地利用小数的知识对电费进行正确计算和估算。由此可以看出，学生通过预习努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程让新课的学习化繁为简、化难为易。

二、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一開始上课就把学生的兴趣给调动起来。

如，在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑”。这种疑造成悬念激发了学生学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

总之，只有充分激发学生学习兴趣，才能充分激发学生学习情感因素，从而使得学生的学习效率大大提高。

三、合理利用多媒体优化课堂教学

多媒体图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展，有效提高课堂教学效率。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。

在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。例如，在教学“线段、射线、直线”时，先在屏幕上显示学生亲眼所见、亲耳所闻的一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。利用多媒体辅助使学生不仅轻而易举地区分了射线、线段和直线，同时对它们也有了深刻的印象。

所以，有的内容如果比较抽象，难以理解，仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的，而多媒体的应用却能使这一问题迎刃而解。

四、有效练习

量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄，知识得不到有效提升。所以提升练习的价值势在必行。如，“比的应用”这节课的练习题可以这样设计：

1.基础练习题

（1）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力是巧克力奶的，小清需要巧克力和奶各多少千克？

（2）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力与奶的质量比是2∶9，小清需要巧克力和奶各多少千克？

2.专项练习（一题多变，逐题出现，只列式不计算）

一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是1∶150。

（1）现要配制3千克药水，需农药和水各多少千克？

（2）现有3千克农药，要配制这种药水需要加多少千克水？

（3）现有3千克水，要配制这种药水，需要加农药多少千克？

3.综合性练习