浅谈课堂教学的有效性

林钱明

从事小学语文教学10多年来，我一直在努力探索一条提高课堂教学有效性的教学之路。近几年来，全国展开了轰轰烈烈的教育教学改革，提出了很多新的教育理论和方法。但是，新课程理念要转化为课堂教学的高效行为，转化为实实在在的教学质量，并不是一蹴而就的事。

谈到小学语文教学，不少资深人士就特别强调“自主合作探究的学习方式”。可不少人又感慨：耗时多，收益少。这是为什么呢？作为语文教师的我们，该如何打造小学语文之高效课堂呢？我不断在思考，什么是教学的有效性呢？我觉得有效性的第一层意义是学生学到了多少知识，并不是老师教了多少内容；有效性的第二层意义是学生学到了知识后，这些知识的延续性有多强，并且能融会贯通，在轻松愉悦的课堂中促使学生思维和能力得到较大提升。以下是我的几点思考。

一、挖掘文本，因材施教

新课程提出加强语文的实践性，加强语文与社会生活的联系，拓宽了语文课程资源的外延。在这种思想指导下，教师在教学中有意识地调动学生生活体验和阅读经验，自觉开发和利用语文课程资源，课堂教学的信息量大大丰富，老师们从“教教材”到“用教材教”。

因材施教历来被认为是教育思想中的精髓。在教学中，对学生制定统一的目标，采用同样的教学方法，这样显然不符合学生的身心发展规律。要改变传统的教学模式，大胆创新，将因材施教的教学原则应用到具体的教学活动中，做到有针对性，让每个孩子都得到个性和知识的全面发展，教学设计就要考虑到教学的梯度教学策略，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。教学过程中，使多数学生迈大步，叫后进生不落伍，教师要做到心中有数、因势利导、持之以恒。根据学生反馈信息，做到因材施教。教师在作业布置的数量和难度上也应有所考慮，依据学生能力的差异，可以采用分层布置作业的方式。应该从孩子的实际出发，注重个性特点，从而实现共同进步、共同发展、共同培养的目的。

二、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，《义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，享受学习的过程，享受学习的快乐。

教学《新型玻璃》中的“藕断丝连”一词时，教师不是机械地去讲解，而是请一位学生上台折断一节莲藕，这时同学们经过仔细观察就明白了“藕断丝连”的原意，再理解比喻义自然也就容易多了。由此可见，运用实物演示情境，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、精巧设疑，启发思维

有效的课堂提问可以优化课堂结构，提高课堂教学效率，激发学生学习积极性，促发学生思考，激发学生的创新能力。精心设计的课堂提问，可以使课堂教学科学合理、轻松有趣。

1.了解班级学情，面向全体提问

教学过程要面向全体，因材施教。课堂教学要做到全面性，在设计问题时注意提问的梯度性，使不同层次的学生都能参与到教学中来，大家在共同参与的情况下轻松解决问题，共同进步。

2.紧抓教学目标，围绕中心提问

在教学中，教师要把握住课堂教学的目标，教师所提出的问题要为了实现教学目标而设立，所提问题要紧密围绕课文中心而展开。当这些问题得到解决，教学目标将轻松达成，课文的中心也得以凸显，从而实现课堂教学的高效。问题做到少而精，目的性强，这样才不会降低学生解决问题的兴趣。

3.注重前后衔接，层层推进提问

课堂提问既要有效又要能吸引学生注意力，使得学生始终能围绕老师的问题展开思考。提问要沿着文章的思路，抓住主要人物、主要线索及主要特征，提出关键性的问题，能从一个问题引到另一个问题，使问题前后连贯，形成整体。

教师在教学中对每堂课提出的问题进行精心预设，删繁就简，去粗存精，必能极大地促进课堂教学，科学、合理、高效的课堂提问也必将带来轻松高效的课堂教学。

四、授之以渔，有序可循

我认为要想学生学到的知识真正有效，在课堂上就要注意语文思想和方法的渗透，让学生掌握一些常用的阅读方法。

1.边读边想的方法。孔子说“学而不思则罔”。边读边想、读思结合是被实践证明的行之有效的阅读方法。在阅读一篇文章的过程中，在阅读的不同阶段，想什么可以有所侧重。

2.联系上下文的方法。课文中有相当的词语、句子，如果就词解词、就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境中，联系上下文理解，就能够确切地理解，如对《我的伯父鲁迅先生》文中“张冠李戴”这个词的理解，就可以联系文中“把这个人做的事安在那个人的身上。”来理解。

3.联系生活实际的方法。

就是启发学生从自己的生活实际中去寻找，发现与课文描写事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的内容和体会其中的感情。如教学《只有一个地球》时，讲到“地球太容易破碎了”，就引导学生联系2008年，我们镇的一个小山村就是因多年来农民随意乱砍滥伐山上的树木，遇上了连续的大暴雨而引起山体滑坡，整个村庄都被淹埋了。让学生深刻地体会到“地球太容易破碎了”。

无论今后教育教学怎样发展，教育理念怎样变更，课堂教学的有效性都是我们教师永恒的追求。我们应该用自己的爱心、执着和睿智来实践，更需要不断探索、不断总结。为了给孩子们一个更加辉煌的明天，我们要加倍努力。