让信息技术进入体育课堂

尤灵勤+王颖

摘 要：信息技术与学科的整合是未来社会发展的需求及人才培养的需要。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教學过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。

关键词：信息技术；体育课堂；多媒体

信息技术与体育学科的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着信息技术课程在全国范围内中小学的普及，现代教育理念、现代健康观的逐步深入人心，现代信息技术的应用，已将成为学生学习和锻炼的有利工具。运用信息技术与小学体育课程整合，可以向学生更好地展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究学习，形成良好的动作定势和体育学习习惯。作为教师，我们要利用好信息技术，融动画、文字、声音、图像、背景等为一体，使学生在学习中不仅看到 “ 部分 ” ，也能看到 “ 整体 ” ；不仅看到问题的各种表现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生的缺口，交互反馈、自主学习，真正成为学习的主人。传统观念被逐渐打破。“一本书或教材包打天下 ”的局面已经成为历史，走“信息化”建设之路，实现信息技术与体育课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生信息素养的一个有效途径，是今后体育教学进行网络协同学习发展的必然趋势。

一、多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师，以往传统的体育教学是教师边讲解、边示范。学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分调动了学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后，学生会精神百倍、劲头十足、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，提高了教学质量。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的精彩片断；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看完录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用。在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”，“你真厉害！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。

二、利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造性思维，提高教学效率

《义务教育体育与健康课程标准》提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木、无水之源，就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。例如，跳远教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每位学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？运用Flash做成的跳远课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时教师边讲解，边利用课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可以使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学效果。

三、利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育

例如，在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外，还可以插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。并能联系自己400米测试是否做到这一点。又如，在上“排球”这一课时，可以利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号，当介绍到中国女排的成长史时，可以利用录像资料再现中国女排夺冠时的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠的意志品质。信息技术与体育与健康课程的整合，能感知过程、突破重难点。

四、信息技术与小学体育与健康课程整合的优势

1.有利于发挥学生的主体作用。与传统的“以教师为中心”的形式相比，将信息技术与课程整合，可以创设一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境。

2.有利于克服教师自身的局限，提高教学效果。体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，对一些难以示范、技术性强的动作进行回避，另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象，然而引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。

3.可以充分利用网上的资源优势，满足学生的不同需要。例如，课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需要；通过网上了解一些运动项目的知识和鼓励学生利用双休日、节假日去有关的场所活动，进而满足他们的需求。

五、信息技术与小学体育与健康课程整合存在的问题和解决方法

1.教师的教育意识和教育观念落后于课程发展的要求。教师要增强忧患意识、机遇意识，一定要有危机感、紧迫感、使命感。课程整合的教育观念主要体现以人为本，在教育过程中要以学生为主，充分发挥教师的引导作用，培养学生的信息意识：什么是信息？信息有什么作用？如何获得信息？怎样处理信息？

2.体育教师的计算机水平普遍不高，不能充分满足实际需要。如果想提高教学质量，首先就要提高教育工作的实践者——教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的意识，技术的整合是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中去。

信息技术与课程整合的目标就是建构在网络环境下学生自主学习的方式，信息技术作为提高教育质量的重要载体，信息技术的应用要和日常的教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中；把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。让信息技术真正为我们的教学服务。

参考文献：

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[2]蔡军.信息技术自主学习的实践与探索[J].科技信息，2007（1）.

[3]张艳，相庆花，庄俊红.建构主义学习环境下的教学设计[J].中国科技信息，2008（5）.