做好初中英语教学探索与实践

费志明

摘 要：当前，初中英语教学仍然受传统不利因素的影响，尤其是农村初中英语教学，学生学习兴趣不高，灌输式教学仍然延用。作为打英语基础的初中阶段，教师要真正以学生为中心，创新教学手段和方法，从培养兴趣、建立和谐的师生关系、加强英语模仿、克服母语影响等多方面做好英语教学工作，为学生今后的学习提供支撑。

关键词：初中；英语；兴趣；模仿；母语；氛围

初中英语教学应以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，以培养学生的学习兴趣为切入点，以和谐的师生关系和浓厚的英语学习氛围全面提高课堂教学有效性，从而促进学生英语能力的全面提升。下面结合教学实践，就做好初中英语教学谈一些看法和做法，与各位同仁共勉。

一、培养学习兴趣

引导学生养成浓厚的英语学习兴趣，是全面提高初中英语教学质量的重要保证。教师自身要对英语具有浓厚的兴趣，使学生受到感染。同时，科学合理的教学手段和方法是培养学生学习兴趣的重要保障，教师要与时俱进，创新教学手段和方法，着力培养学生学习英语的兴趣。

1.充分发挥教师自身的魅力，做喜欢学习英语的榜样

“亲其师，信其道。”初中生总是将自己的学习情感与对授课教师个人的情感融合在一起，这就要求教师应着力建立融洽的师生关系。英语教师首先要热爱英语，热爱英语教学，时刻给学生做出学英语、说英语、用英语的榜样。课堂上、生活中，只要和学生在一起，英语教师就应该尽量用英语与学生交流，注重语速，侧重用学过的词语最大限度地让学生听清楚、听懂。教师通过自己的努力，可以较好地激发学生内心深处学英语、说英语、用英语的欲望，从而更加努力学习英语。另外，日常教学中，教师应锻炼学生学习英语的毅力，使学生认识到学习英语是枯燥的，若要取得好成绩，必须要具有坚韧的毅力和坚持不懈的决心。要经常检查学生的笔记，只有下足功夫，才能学好英语。

2.创新教学手段和方法，全面提高教学有效性

发达的网络给创新英语教学手段和方法提供了重要支撑，多媒体课件可以声情并茂地激发学生的学习兴趣；网络视频形式的“微课”可以简捷高效地让学生进行深入预习和课后及时复习。课堂上，教师将学生分成若干个小组，创设多种英语学习情境，引导学生在情境中用英语开展小组合作和互动，开展英语知识游戏。实践证明，只要教师能够真正改变传统的教学观念，根据初中生的特点及时调整教学策略，创新教学手段和方法，学生定会“乐学”英语，课堂教学也必将取得事半功倍的效果。

二、加强模仿教学，克服母语的影响

英语是一种模仿性极强的语言，学习英语不在于对英语有多了解，而在于對英语的表演有多逼真。初中英语教师要改变学生“哑巴式英语”学习模式，强化学生模仿英语腔调的训练，深入掌握每一个音节的发音，下大力气进行模仿学习，克服母语的影响，学“真正”的英语。

1.加强语音模仿，做到音准句正

学习英语最主要的目的是说英语，而说英语的关键是音素的发音，“连读”“弱读”“速读”等口语表达技巧要经常性地反复模仿和练习，使语调和节奏向标准英语表达靠拢。练习方法有多种，可以让学生用录音机把自己的发音录下来，然后与标准的英语发音进行对照。也可以引导学生观看符合初中生的原版英语动画片或原版的英语电影，加强模仿练习，全面提高学生说英语的能力。

2.克服母语影响，学“真正”的英语

学生从小就接受汉语教育，而汉语与英语属于不同的语系，表达方式迥异，当学生运用学过的英语单词组织语言时，总是不自觉地按照汉语的逻辑顺序去说或写。因此，在初中英语教学中，教师要加强英语与母语的区别比较教育，强化学生的英语意识，彻底克服汉语对英语的影响。

消除“汉式英语”的影响是一个循序渐进的过程，需要教师从词汇、句法、语篇三个方面逐步引导学生加以克服。从词汇入手，让学生深刻认识单词的英语含义和汉语含义的区别，如“有益于身体健康”常常写成“It is good for our body.”而“body”在英语里指身体的“躯干”，所以，要表达“身体健康状况”要用“health”；从句法入手，让学生能够真正按照英语的语法要求遣词造句，如“下雨了”“刮风了”，汉语可以直接说，但英语就必须用it作主语来表达；从语篇入手，让学生的作文更加符合英语的要求，克服汉语句式的影响，避免作文中用一连串简单句进行堆砌。

三、营造浓厚的英语学习氛围

学习英语的一大障碍就是没有很好的学习环境。有人问来华的美国教育家，如何才能学好英语（Whats the best way of learning English？），他随口便回答：“你可以去美国，或娶一个美国的老婆。（Go to the United States or marry an American.）”这虽是一句玩笑话，但可以看出英语学习环境的重要性。在初中英语课堂教学中，教师应尽可能地创造有利于英语学习的环境，让学生在英语环境中学习，不断提高课堂教学有效性。例如，可以运用多媒体播放具有浓厚英语文化的音乐或场景，然后创设符合初中生的日常生活对话情境，如购物、打电话、生日聚会等，在背景音乐和场景的衬托下，学生开展英语活动会更加投入，也特别容易引起学生的共鸣。

总之，一线教师要充分发挥自身的主导作用，以新课程理念为指引，改变传统的教学观念，不断革新教学手段和模式，提高学生的学习兴趣，促进学生“乐学”，进而全面提高教学质量。