论动物教育在初中生物教学中的实施

汪幸福

2011年版《义务教育生物学课程标准》提出：“了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国的使命感与责任感。”《沁园春·长沙》中有“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”千古绝唱词句，抒发了作者振兴祖国和改造祖国的使命感与责任感的豪情壮志。

对于初中生物教学来说，初中生物教材中有着很多关于“动物”的章节和知识点，其知识点在生物教学中有着重要的作用。如七年级的生物教材中“认识生物”中就有着许多关于动物的知识点，并且详细讲解了生命的含义，让学生从人与生物圈的关系了解生物，致使与生命教育关联。在“认识生物”的知识点教学中，教师必须让学生详尽了解人与其他生物之间的关系，让学生看到其他生物是人类生活生存的基础，如人类的衣食住行，穿的衣服、鞋子、帽子、手套无不是动物提供给我们的，如果离开了动物我们的生活将寸步难行，可以说如果我们人类对地球上其他的生命不尊重，那么将来人类的生存将受到很大影响。

我在教八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》一节中“生物学与文学”栏目时，启发引导学生收集古今中外名人借动物以言志的作品和诗句。有的说《陈涉世家》中的陈胜在工作时对农友们发出“燕雀安知鸿鹄之志哉？”后发生了古代著名的陈胜吴广起义。有的说我们革命文学的先驱鲁迅先生爱憎分明，一生做到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。唐代诗人李商隐在《无题》诗中借春蚕、青鸟，好像是抒发男欢女爱，其中隐含忧国忧民之情怀。诗曰：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”英国著名诗人雪莱的《云雀哥》，以高飞入云的欢歌的云雀，来抒发高远的志向和对美好未来的追求。“你好！欢乐的精灵，你何尝是鸟！从悠悠的天庭倾吐您的怀抱。你不费思索，而吟唱出歌声曼妙，你嘹亮的歌喉，响彻普天之下，像一朵孤云后边，月儿把清辉流洒，幽暗的夜空于是荡漾着万顷光华。”高尔基的散文诗《海燕》“让暴风雨来得猛烈些吧！”刻画了海燕在暴风雨中勇敢飞翔的大无畏精神，给人以巨大的鼓舞和激励。我国现代著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》，通过对蜜蜂采蜜的生动描写，来赞美广大劳动人民辛勤劳动、无私奉献的精神。与唐代诗人罗隐写的《蜂》“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”形成鲜明对照。诗人通过吟咏蜜蜂采花酿蜜供人享用这一自然现象，表达了对广大劳苦人民的同情怜悯之情，也表达了对劳者不获、获者不劳的不平现象的嘲讽和不满。而杨朔的《荔枝蜜》是赞美在中国共产党领导下的劳动人民像蜜蜂一样，勤勤恳恳耕耘，乐于吃苦，甘于奉献的精神。在学习的过程中，学生也会自然而然联想到具有蜜蜂品質的动物：马、牛、羊、狗等等，进而产生要保护好他们的情感。

教育学家罗杰斯说过：自由程度越高的学习，身心投入程度愈高。为此，我努力开展上述活动拓宽学生思维，创造一种宽松和谐的教育环境，既让学生能放松地学习，又激发了学生的学习兴趣，运用联想对学科知识整合，让学生懂得：动物不仅在科学技术上给人以启迪，同时也是人类文学创作的源泉。指导学生认真观察大自然中的飞禽走兽，聆听鸟语闻花香，引起无穷的乐趣与遐想。仔细领略其中的奥秘，会使每个学生学得很快乐，获益匪浅。

生物实验是生物学科中重要的教学方法，同时也是学生最感兴趣的生物学习内容，因此教师在实施动物教育的过程中，可以结合生物实验进行知识点的教学。通过实践教学使学生更深刻地看到知识点的形成过程，提升学生的探究和实践能力。例如，生物教学中教师可以就“水中的氧气对鱼呼吸的影响”引导学生对实验的方法进行思考，经过思考很多学生都说出设置对照试验，分别选择两条鱼，将一条放到水中，另一条放到没有水的桌上。这时教师就可以及时加以引导，指出实验方法危害到鱼的生命，是不可取的，应当在两个鱼缸中分别放入凉的白开水和自来水，这样既可以很好地观察实验，也没有危害到实验用鱼的生命，在点滴中培养学生尊重生命、保护自然的意识。

教师要引导学生欣赏生命。笔者在生物教学的过程中注重引导学生观察身边的动物，鼓励学生走进大自然，并观看相关的动物录像等影视资料，培养学生的生命美感，让学生感受动物的千姿百态和奇特的动物神韵，让学生产生一种美的享受，让学生感受生命的美和真。初中生正处在青春期阶段，这一阶段的学生生理和心理正快速发展，他们需要了解自然界中的各种生命现象，了解自身的生理发育特点，这样才能够使学生养成良好的生活和学习习惯，使学生健康发展。