爱的奉献

崔员娥

任何一个学校，任何一个班级，都有一个特殊的人群——后进生。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如，上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。作为班主任兼英语老师，我一直坚信：后进生的形成有着各种各样的原因，只有对症下药，他们才能有更大的进步和发展。

一、后进生的现状

由于生源的问题，学生人数特别少，这届学生的成绩普遍不如以前。我带的班级是高一（1）班，总人数45人，中考英语成绩获得A的只有1人，获得B的18人，获得C的18人，获得D的有8人。据了解和多方面观察，我发现大部分学生来自农村，他们大部分是“英语盲”，既听不懂英语，也说不出几句英语，就连最简单、最基本的拿着英语课本朗读也做不好，更何况是阅读理解与写作。面对英语，许多学生头脑一片空白。有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯；有的是因为学习成绩不理想而逐渐丧失了学习兴趣。

二、后进生的转化

作为班主任兼英语老师，我相信：办法总比困难多。

1.班级管理方面

（1）新学期，新气象。后进生作为我班的特殊人群，在建设班风和增强班级凝聚力方面发挥着重要作用。所以，学校举办的各种比赛，我会尽可能多让后进生参与其中。每学期新開始，学校都会举办教室布置和黑板报比赛，因此平时我会特别注意哪些学生字写得特别好看，哪些学生在设计和手工方面有天赋或者有创新的好点子，哪些学生有很好的管理才能，等等。总之，多发现后进生身上的闪光点，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘。从最初的大家讨论、设计到后来的定稿、实施，我班的教室被这群可爱的孩子布置成一个温馨的“家”。在听到我班教室布置和黑板报评比都是第一名时，孩子们喜极而泣。

（2）在生活上，经常去寝室和他们聊聊天，多鼓励他们自主学习，不懂的地方一定要多问。转变教育观念，着力于发现后进学生的“闪光点”，珍视和保护“闪光点”，对后进生的态度，应体现在一个字上，那就是“爱”。

（3）坚持家访。家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。后进生自我约束能力差，抑制力差，这些都需要家长的管理和帮助。本学期我共家访20多次，及时的家访，给我的工作带来了极大帮助，更好地促进了我的教育教学工作。

2.教学方面

（1）认真钻研教材，上好每一节课，经常坚持教后反思，不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见，改进和优化课堂教学。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。而且教师应当具备更多的专业设计的知识，每一堂课都应当有自己的coursedesign，这个设计可以是一节课的，也可以是一个学段的。老师更应该把这样的阶段性的教学预案公布给学生，当学生有了这样的引导，让他自主去探究，学好英语也就不是一句空话了。以基础模块三Unit 6 Would you mind saying something about your work experience为例，预案1：分享工作经验；预案2：模拟面试；预案3：在课本对话和阅读中学习面试技巧；预案4：定语从句的学习和运用；预案5：练习册及相关练习的讲解。

（2）把最基本的学习方法教授给学生。单词教学是学生学好英语的前提。一个英语学习者若不掌握一定数量的单词，是无法进行听、说、读、写的，因此单词的掌握是学习英语的关键。平时上课经常开展单词积累记忆大比拼，提倡学生课余多看、多读、多找、多积累，进行单词积累记忆大比拼的竞赛活动，扩大单词的接触面。

（3）分层教学，鼓励参与，为本组加分。古代教育家孔子所倡导的“因材施教”原则，其实就是尊重学生的差异性，搞分层教学。后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，做到面向全体学生进行教学，特别要照顾后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识英语新单词等，可以让后进生多回答，建立竞争机制。我把全班分为9组，每组5人，每月总评分，选出前三名，给予一定的奖励。每天完成的任务及时反馈到表格上，让学生清楚地了解自己为本组加的分数。

本评分主要由英语课代表负责，再选出四位免检学生，充分授权，协助课代表完成。

教育事业是爱的事业，教育工作是爱的艺术。一切成功的教育，究其源都出于爱心。英语学习后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程，我们不能放弃后进生，对于学生出现的反复，我们不能急躁，要找他们谈心，帮助他们分析进步与反复的原因，做他们的知心朋友，以情感人，以理服人，以爱转化人，鼓励他们前进。