提高初中物理实验教学效率的策略研究

周礼军

摘 要：实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是开展科学研究的基础，也是物理课程的重要特点之一。简要分析了初中物理实验教学中存在的问题，并提出了进行初中物理实验教学的策略，希望能够促进我校实验教学效率的提高。

关键词：初中物理；实验教学；问题；策略

一、开展初中物理实验教学的重要性

第一，开展初中物理实验教学在一定程度上减少了中学生的作业时间，减轻了中学生的课业负担，培养和提高了中学生的观察能力与实践能力，并且在实验的过程中能够帮助中学生掌握一定的物理知识，加深对物理知识的记忆和了解。

第二，开展初中物理实验教学有利于进一步激发中学生学习物理的兴趣，提高课程的执行能力，增加了教育的内涵，是当前素质教学的要求，符合中学生好奇、好动的心理特征，进一步激发了中学生的探究欲望，有利于提高初中物理教学的整体效率。

第三，开展初中物理教学有利于提高学生的学习能力与探究能力，体现了中学生在这一过程中的主体地位，符合新课标的要求，能够培养学生的自我意识与学习意识，有利于增强中学生的自信心，为中学生的终身学习打下良好的基础。

二、初中物理实验教学中存在的问题

（一）实验器材欠缺，实验教学流于形式

当前许多学校用于物理实驗仪器的投入不足，实验仪器得不到更新和引进，许多实验仪器遭到损坏，严重影响了初中物理实验教学的开展。此外，当前许多物理教师在实验教学过程中过分重视知识的讲授以及实验的结论，而忽视了对实验方法和实验过程的探究，导致初中物理实验教学流于形式，不能够真正发挥培养和提高中学生实验能力的作用。

（二）教师实验水平较低，学生缺乏实验技能

在教师方面，当前许多初中物理教师认为开展实验教学浪费时间，会影响教学进度，或因为担心学生损坏实验仪器而尽可能地减少学生进行分组实验的机会。在学生方面，部分中学生未能养成良好的实验习惯，不能够依据操作要求规范实验，还会对自身安全造成一定的威胁。此外，部分学生由于实验难度较大无法从中获得成就感，从而对实验失去兴趣或对实验存在一定的畏惧心理，影响了实验教学效率的提高。

三、提高初中物理实验教学效率的策略

（一）充分利用学生的好奇心，培养中学生的观察能力和思维能力

中学生的好奇心较为强烈，总想知道为什么，初中物理教师应充分抓住中学生的这一心理特征，在日常教学中有意识地向学生灌输一些贴近生活的、有趣的物理现象，并引导中学生运用自己所学的物理知识来思考和求证，将中学生的好奇心转化为求知欲，培养中学生的探究意识和探索能力。同时，在开展实验教学的过程中，物理教师应当注意引导学生积极思考、认真观察，培养和提高中学生的观察能力和思维能力。例如，在进行水的沸腾的实验时，教师可以对学生进行分组，讲明实验步骤与实验操作要求，并指导学生进行实验，通过对实验的观察与记录寻找水的沸点的变化因素与影响因素。

（二）合理利用多媒体，激发中学生的学习兴趣

随着教育改革的不断深入，多媒体技术已成为一种必不可少的教学手段，在小学、初中以及高中各学科教学中发挥着重要的作用。多媒体技术在初中物理实验教学中的应用不仅能够动态反映物理概念以及物理实验的过程，充分调动中学生的学习兴趣，增加物理实验的可见度，还有利于增加教学内容，延长教学时间，增强实验效果。因此，初中物理教师应当注意在物理实验教学中合理利用多媒体。例如，在进行“物体的浮沉条件”的学习时，物理教师可以将家里煮饺子的过程拍摄成视频播放，让学生观察和思考饺子上浮和下沉的原因，这样贴近生活的视频可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性。

（三）提高教师的实验素养，培养和提高中学生的实践动手能力

教师是学生学习的引导者，教师的实验素养是影响初中物理实验教学效率的重要因素。因此，初中物理教师应当注意更新自身的教学观念，提高自身对实验教学重要性的认识，树立终身学习的观念，不断加强学习，加强教师间的交流与合作，学习其他优秀教师的经验，提高自身的实验素养。此外，物理教师应尊重学生的主体地位，了解实验教学的特点，依据学生特点恰当分组，鼓励学生自己动手，积极引导，增强中学生的自信心，选择一些有趣的物理实验，培养和提高中学生的实践动手能力。

总之，当前初中物理实验教学还存在实验教材欠缺、实验教学流于形式、部分物理概念较为抽象、实验难度较大以及教师实验水平较低、学生缺乏实验技能等问题，因此，初中物理教师应当注意充分利用学生的好奇心，合理利用多媒体，提高自身的实验素养，致力于培养和提高中学生的实验技能，进一步提高初中物理实验教学的效率。

参考文献：

[1]于柏霞.初中物理实验教学常见的问题与对策[J].中华少年，2015（31）.

[2]蒋汉强.培养学生观察能力，提高物理实验教学效率[J].新课程，2013（6）.