谈史料教学中的史料获取捷径和选取原则

张红波

（江苏省丹阳市珥陵高级中学）

摘 要：结合多年在高中历史一线教学中的经验感受，着重从历史教材、历史试卷、著作报刊、专业论文四个方面介绍史料获取的途径；从史料真伪与可信度、教学任务、教学对象、核心价值观四个方面讲述史料教学中的史料选用原则。

关键词：史料教学；获取途径；选用原则

史料是历史构成的要素，对史料的掌握则是历史研究的前提和基础，历史学家周谷城先生曾明确指出：“离开史料，不能讲历史……离开史料固不能有历史。”与之相应的是，史料教学已成为高中历史课堂教学最重要的教学策略之一，这是国家新课程改革精神理念的体现。在高中历史教学中，可以说是“无史料，无以成课；无史料，无以成题”，但不可否认的是，高中历史史料教学中也存在诸多问题，本文拟着重从史料的获取途径、选用原则两个方面加以论述，以期共同学习进步。

一、史料的获取途径

很多高中历史教师常为史料的获取感到苦恼，我们不是高校教师，自身接触的史料较少，也没有高校强大的图书系统提供有力支持，所以总感觉史料比较匮乏，不足以支撑我们的历史教学。其实，在当今计算机、互联网高度发达的信息时代，史料的获取并非想象中的那么困难，接下来我给大家介绍四种史料获取的便利途径：

1.充分利用我们的教科书

新课程改革以后，高中历史教材变为一纲多本，无论是人教、人民、岳麓还是大象版，历史教材中都包含了大量的史料，如果方便，把四种教材都备齐，就相当于占有了大量史料，如果这还不够用，那就认真研究教师用书，里面有更加充分的史料。

2.充分利用网上的历史试卷

现在的每一份历史试卷都是史料的汇集，在互联网上，我们可以轻松找到全国各地的历史试卷，只要自己勤快一些，把每道试题拆分到对应的知识点，恭喜你，一是你拥有了与考点准确对应的史料库，二是你有了与考点对应的题库，一举两得。

3.多看书报，做好收集

作为历史教师，大家一定会看大量的史学著作，很多人看过了却没有太多的印象与收获，那就在看书的时候多想想和教材知识什么地方对应，记录下来，既加深了印象，也积累了史料。看报纸比看书轻松，也更有趣，是大家每日必备的活动，只是要多留个心思，把能和教材联系起来的内容积累下来，这通常是最新鲜的、能把古旧历史讲得鲜活的史料，孩子们一定喜欢，试试吧。

4.多研究历史专业论文

作为高中历史教师，一方面要从事一线实践教学，另一方面也要进行论文写作和研究。专业的历史论文实际上就是最新的、最前沿的历史史料、学术思想、研究成果的体现，如果要收集哪方面的史料，就查查这方面的专业论文，一定会惊喜连连。

二、史料的选用原则

史料的类型是非常多的，按照史料的来源和权威性，通常分为一手（原始）史料和二手史料；按照史料呈现的方式则可以分为文字（文本）史料、实物（遗迹和迹物）史料、图片史料、音像史料等等；按照史料留下时的主观状态则可分为有意史料和无意史料，如此多的史料，在教学中如何选用呢？

1.必须选择真实性高、可信度高的史料

丰富的史料并不等于历史本身，它是后人对真实历史的主观能动的反映。由于种种原因，比如所处时代的变迁、社会地位的差异、个人情感和经验的不同等，都会造成史料的真与伪、精与粗之别。正如郭沫若先生所讲：“材料不够，固然大成问题；而材料的真伪或时代性如未规定清楚，那比缺乏材料还要危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已；而材料不正确，便会得出错误结论，比没有更要有害。”所以在运用史料时，必须加以甄别，尽量选用一手的、真实的、可信的史料，做到“宁缺勿滥”。

2.依据教学任务和目标选择史料

史料教学讲求的原则是，论从史出，用史实说话；有一份史实，说一份话；有什么史实，说什么话。也就是说在高中历史教学中，对史料的选择要谨慎，要确保选择的史料和教学内容必须是严格对应的，不能稍微有一点关系，有时甚至没有关系的史料也都用出来，这样只会是滥用甚至是误用史料，在教学中应该坚决避免出现。

3.依据教学对象的理解力选择史料

我们选择史料教学的根本目的是为了促进学生成长，而不同年龄阶段的学生理解能力不同，决定了我们在史料选取上也要有所不同。对于高一阶段的学生，选取的史料应该简洁、易懂，建议多选择图片、影像、实物类等比较直观的史料，如果是文字史料，要避免大段文字，尽量简短、直白。高二、高三的学生因为已经具备了较好的基础，难度可以逐步提高。

4.在坚持核心价值观的前提下做到多元化

我们教育的性质是社会主义的教育，这也就决定了我们史料教学的基调，在史料的选用上，一定要符合社会主义价值观、人生观、世界观，不能偏离这个轨道。

总之，史料教学是一个内容广泛的历史课题，不同的人有着不同的见解，但有一点是共同的，那就是如何把我们的高中历史教学做得更好，如何使我们的学生在歷史课堂中更好地成长。本文是我的刍荛之见，希望能够与广大的高中一线教学同仁就此问题共同探讨、交流，一起成长。

参考文献：

[1]何成刚.智慧课堂：史料教学中的方法与策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]周谷城.中国通史[M].上海人民出版社，1957.

[3]姬秉新.理解与实践高中历史新课程：与高中历史教师的对话[M].高等教育出版社，2005.

[4]陆兵.史料在历史教学中的选择与运用[J].课程教育研究，2013（34）.

编辑 李琴芳endprint