高中音乐鉴赏课课堂导入初探

林志雄

（福建省南靖第二中学）

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，良好地开展音乐鉴赏课程教学是非常有必要的，可以让学生在音乐鉴赏的过程中学习音乐知识、培养音乐素养，同时缓解身心的疲惫，为学生良好的学习与发展奠定基础。但是，通过分析我国一些地区高中音乐鉴赏课程教学实际情况，发现课堂导入不佳，致使学生的兴趣、情感难以被调动起来，难以积极主动地参与音乐鉴赏。通过分析课堂导入的基本原则与要求，进而探究高中音乐鉴赏课的导入方法，希望对音乐鉴赏课程教学有所幫助。

关键词：音乐鉴赏；课堂导入；高中

音乐课堂是中学生接受审美教育的主要途径之一，在陶冶学生情操、提升学生内在修养方面发挥着十分重要的作用。但是，通过对我国高中音乐鉴赏课程实际教学情况的了解，发现课堂导入不佳，致使学生的兴趣及情感难以被调动，相应的学生未能全身心地投入到音乐鉴赏中，这对于丰富学生的音乐知识、提高学生的音乐素养是非常不利的。为此，笔者专门查阅了相关资料，并结合自身工作经验，对如何良好地进行高中音乐课堂导入予以分析，以充分发挥音乐鉴赏的作用，即弘扬民族文化，传播优秀音乐思想。

一、课堂导入的基本原则与要求

（一）课堂导入要符合教学的目标性及必要性，符合教学内容本身的科学性

作为教育教学的基本出发点及根据，课堂导入应当紧紧围绕教学目标，并且将与教学相关的语言、手段巧妙地融入其中，使之在呈现的过程中能够自然而然地将学生带入到教学活动中，并且激发学生的兴趣，调动学生的情感，使之积极主动地参与教学。

（二）注重实际，从课型需要和学生的实际出发

课堂导入作为教育教学的重要组成部分，其一定要与教学内容相吻合。为了达到这一点，在设计课堂导入的过程中，注重实际，尤其是从课型需要和学生的实际出发，运用恰当的手段或方法，使之能够与教学内容自然相连，以便自然而然地引导学生参与课堂教学。

（三）导入要短小精炼、形式多样

因学生注意力有限，所以要想利用课堂导入吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，就要保证课堂导入短小精炼，形式多样，如此呈现在学生面前，才能让学生自然而然地进入教学中。

二、高中音乐鉴赏课课堂导入的具体方法

基于以上课堂导入的原则与要求，在进行高中音乐鉴赏课课堂导入中，笔者建议采取以下方法，即：

（一）比较导入法

在将比较导入法应用于高中音乐鉴赏课的过程中，最好是通过播放不同的音乐，让学生在欣赏音乐作品的过程中，对比音乐的风格、音乐的情感，如此可以自然而然地将学生引入音乐鉴赏中。例如，某教师为了组织学生良好地进行音乐作品鉴赏，在教学伊始让学生细细聆听两首音乐作品，即《草原小姐妹》和《第六交响曲》，进而比较这两首作品，找出两者之间的不同之处和相同之处。如此学生将带着问题去欣赏音乐作品，并进行激烈的讨论，不仅能激发学生的兴趣，还能使学生很自然地融入音乐鉴赏课堂中。

（二）多媒体导入法

多媒体技术作为切实有效的教学手段，将其科学、合理地应用于课堂导入中，必然能增强课堂导入的趣味性、引导性。之所以这么说，是因为多媒体技术具有多种功能，如图片、视频、音频等。在设计课堂导入时，结合课程内容，创设学生感兴趣的短小视频，如某音乐作品的相关视频，将其在教学伊始播放，能够快速吸引学生的注意力，并且让学生产生良好的情绪状态，激发学生的兴趣，同时学生还能对音乐作品有一定的了解。在此基础上，教师再提出一些问题，让学生对其进行解答，如此便能使学生逐渐参与到音乐作品鉴赏中来。

（三）流行音乐导入法

相对于其他课堂导入法来说，这种方法更有效。因为通过对当代高中生的了解，发现其对流行音乐甚是喜爱。那么，如何有效地运用流行音乐导入法呢？即明确本次音乐鉴赏课程的教学内容，确定鉴赏的音乐作品，进而挑选与其有某些相似之处的流行音乐，在教学伊始播放流行音乐，让学生被流行音乐带动起来。在这种情况下，教师组织学生进行流行音乐作品鉴赏，然后让学生分析流行音乐与音乐作品之间的相似之处，如此就可以很自然地将学生引入音乐作品鉴赏中。

从素质教育的角度来讲，音乐教育教学的良好开展是非常必要的，不仅能教授学生音乐知识，还能培养学生的音乐素养、陶冶学生的情操，促进学生良好的成长与发展。但是，目前我国高中音乐鉴赏课程教学效果不佳。究其原因，与课堂导入方法不当有很大关系。基于本文的分析，应当明确课堂导入的原则与要求，结合教学内容，灵活地运用多媒体导入法、流行音乐导入法、比较导入法来设计课堂导入，使之具有较强的趣味性、引导性，必然能更好地引导学生进行音乐作品鉴赏。

参考文献：

[1]高峰.高中音乐鉴赏课课堂导入初探[J].学周刊C版，2011（3）：167.

[2]危莲英.如何进行高中音乐鉴赏课的课堂导入[J].音乐大观，2014（4）：139-140.

编辑 高 琼endprint