用“大爱”成就学生美好的明天
2017-06-17张英云
张英云
中图分类号:G625.1 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)05-0204-01
作为班级的"掌舵手",班主任的职责是重大的,班主任的工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的,更要树立爱的教育思想,愛是班主任在班级管理中的力量源泉。
1.寻找“爱”的契机
作为科任老师,教授好本门学科就是成功的标志。而作为班主任,我们的工作是繁重的,但同时,也就有了更多选择教育的途径,寻找爱孩子的契机。
小孙,一个活泼、聪明的男孩儿,课间活动量特别大。每个课间十五分钟,走廊里都有他异常活跃的身影,跳上窜下,追着同学跑……为此,班里的纪律流动红旗总是拿不到,同学们对他很有意见。作为班主任,我曾多次找他谈话,他当时不住地点头,可持续不了多久,又控制不住了。后来,我决定在班里开一个讨论会,决定命名一个"把他身上爱'乱跑'的'虫子'捉掉"的全班互助活动。同时,凭借"课堂积极发言",小孙当选了"班级课堂发言形象大使"……
"奇迹"出现了,走廊里没有了小孙的影子,他将活动场地转移到了操场,带动班里很多同学一起,充分享受课间的快乐。
没有挑错,没有批评,没有苦口婆心,坏习惯跑掉了,取而代之的是好习惯。在这里,我只是换个角度看孩子,寻找合适的教育方向。爱寻找美,美成就爱。我期望站在教育生命观和德育美学观的角度,找到德育和美育的结合点,让道德教育成为一个动人的故事,一种充满愉悦情绪的场景。
2.感应"爱"的火花
用爱作为灵丹妙药来治疗班上的调皮鬼,看到一个个变得服服贴贴的"昔日战将"威风不再,我曾暗暗偷笑,佩服自己的"收心术"。
开学又接了一个新班,这个班许多老师都想接,因为尖子生多,同时又难接,因为超级调皮捣蛋的也多。小晨,这个全校闻名的打架大王,我至今只是只闻其名不见其人。黑黑的,粗粗壮壮的,一看就挺结实。一上马,我就没让他闲着,帮同学搬桌椅,替全班捧新书,我全程跟踪,夸他是大力士,赞他是热心肠,外加两本本子的物质奖励,他变得服服帖帖,不再惹事。再后来,做了两次轮换制值日生,管的事儿多了,他作业也不拖拉了,一心要做全班人的榜样。我在班上夸他"可爱",同学们哄堂大笑,他恐怕也觉得这个词用在自己身上有些别扭,黑黑的脸膛隐隐泛出红光,变得更黑了。
"爱"究竟是什么?是万无一失的策略,是漫无边际的夸赞,还是彻彻底底的驯服?不是,是孩子与我们心与心的碰撞,心贴心的关怀,心连心的期待。擦亮爱的心灵,我发现,我用狡黠的“爱”驯服了小晨,小晨用真诚的爱征服了我!
3.敞开“爱”的心扉
作为班主任,不仅要让孩子听我们的话,有时更要停下步伐,听听孩子的心里话,与孩子们敞开心扉。
一次,我们进行"老师,我想对您说"的小练笔。学生那流畅中略显稚拙的文笔,真诚而又不失天真的话语如一缕早春的风,轻轻地唤回了我那早已飘得高远的漠漠心空。
"老师,我们高年级的作业堆积如山,每一份您都要进行仔仔细细、实实在在的查阅,难道您真的不累吗?不,为了我们,再苦再累您都扛了,请您多休息一会儿吧,这是害羞的我压在心底好久的话!"
“老师,我们在一起五年了,现在,我已由什么都不懂的毛娃娃变成了什么都想懂的小问号,大家的成长包含了您太多的心血,我们真心地谢谢您,老师!”
……
心底的五味瓶在思绪的起伏中悠悠泼洒。对于这群孩子,太长时间的相处,使我初为人师时的兴奋与热情逐渐趋于平淡与冷漠。而现在,我可以再次走进他们的心房吗?我行吗?
这让我想起了不久之前的一次课堂,偶尔提及“玉米糁儿”,却突然忘了“糁”字怎么念,信口拈来“shēn”,算是唬弄了过去。事后总觉心中不踏实,翻开字典,赫然一个“chǎn”。其实,这只是课堂中引申的一个旁例,学生或许早已淡忘了。从情节轻重考虑,从师道尊严考虑,权衡再三,我不想在课堂上再次提及此事。
现在,我重新审视了自己,决定褪去教师种种特有的“保护层”。当我告诉孩子们“玉米糁”的故事,并向他们作出真诚道歉的时候,孩子们如水的双眸让我得以坦然面对自己,坦然面对他们。
“老师,今天的您特受欢迎!”一个小调皮鬼课后悄悄对我耳语。
爱丰盈如水,诉说为我们创设了如此美妙的境界,虚伪做作无迹可寻,独权专制全身而退,平等尊重独领风骚,善良宽容踏歌起舞。