四个字母解读丝绸之路及其丝路精神

摘 要：“一带一路”战略是基于古丝绸之路的历史发展和经验，立足于我国当前国情和现代化的国际环境而做出的长远规划。丝绸之路以“丝绸”闻名天下，本文用丝绸英文单词（silk）的四个字母作分析，解读丝绸之路的形成过程和丝路精神。

关键词：丝绸；丝绸之路；丝路精神

作者简介：付倩倩（1992.3-），女，汉族，甘肃省庆阳市人，西北师范大学外国语学院硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

[中图分类号]：G125 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-15--01

一、引言

重温古丝绸之路的形成、发展与繁荣，总结历史经验，结合我国和国际发展趋势，对“一带一路”战略的实施有着重大的指导意义。“一带一路”战略的提出赋予古丝绸之路新的时代内涵， 丝绸的英文单词“silk”，其四个字母的象形意义代表着中国古丝绸之路的发展历程，而以四个字母开头的英文单词也解说了丝路精神。

二、四个字母解读丝绸之路

字母“S”的形状弯弯曲曲，起起伏伏，代表着古丝绸之路源起、形成、发展和繁荣的艰辛。古丝绸之路绵延万里，“东起中国，穿越西域、古印度、阿拉伯—波斯社会，一直通向希腊和罗马”（周义颦，2010），连接着亚欧非三大洲。沿途的地貌地形曲折复杂，有沙漠戈壁的荒凉，有高山大川的险峻，还有海洋的变幻莫测。古丝绸之路“历经先秦、汉唐、宋元和明清，跨越2000多年的历史时空”（赵小雅，2017），其间，丝路时断时续，时盛时衰。西汉和唐朝前中期是丝路的繁荣时期，而在其它朝代，丝路断断续续，止步不前。

字母“I”的形状属于立正姿势，代表着古代中国的独立和繁荣，此时的中国还没有迈出对外交流的脚步，而是着重于发展本国政治和经济，提升国力，提高人民生活水平。

字母“L”的形状相比“I”伸出了脚，代表着古代中国开始主动联系世界，探寻对外交流的道路。汉武帝派遣张骞出使西域，古丝绸之路正式开通，丝绸作为中国传统文化的象征，大量输出，得到世界人们尤其是罗马贵族人士的喜爱。

字母“K”的形状相比“L”伸出了双手，代表着古代中国更加注重对外交流与合作，贸易频繁，丝绸之路得以发展和繁荣。除了丝绸之外，中国的瓷器、茶叶等物质文化，造纸术、印刷术、指南针、火药等科学技术，儒家思想等精神文化传到西方，提升了丝绸之路沿线各国人民的物质生活和精神文化，推动了全世界人类文明的进步。

字母“S”总说了古丝绸之路的整个曲折历程，字母“I”， “L”，和“K”分说了古丝绸之路的形成、发展和繁荣。全球化背景下的“一带一路”战略也是一条绵延万里（S）的发展道路，也是中国在综合国力和人民生活水平得到提升的背景下（I），积极主动地走出去（L），连通亚欧非三大洲，加强与沿线各个国家和人民的交流与沟通（K），让人民受益，让世界受益。

三、四个字母解读丝路精神

S—Sincerity：真诚。因为真诚，古代中国和西方国家互派使节，互相学习。日本的井真成、吉备真备、中国的鉴真等都是当时的代表人物。唐朝盛世吸納了来自各个国家和民族的遣唐使者、商人和留学生，真诚相待，坦诚相见。“在唐王朝内，有来自粟特、突厥、回鹘、铁勒、高句丽、百济、日本等许多国家和民族的人，担任朝中掌实权的高官和地方首脑”（王建新，2013），足以说明唐王朝对西方人的信任和重视。

I—Interaction：交流。因为交流，具有普世价值的中国丝绸、瓷器、茶叶、四大发明等传到西方，同时西方的香料、葡萄、芝麻、音乐、舞蹈等也传入中国，加强了中外文化交流，丰富了人民的生活，促进了经济的发展，推进了人类文明的进步。

L—Liberal：开明。因为开明，我国吸收了古印度的佛教文化，并结合中国本土思想文化，出现了程朱理学和王阳明的心学。因为开明，我国吸收了阿拉伯文明，传入了伊斯兰教，一个独特的民族—回族在我国生根发芽（鲍志成，2015）。佛教和伊斯兰教的传入，大大丰富发展了我国的思想文化。

K—Confidence和Courage：自信和勇气。因为自信和勇气，张骞不畏艰险，两次出使西域，打通丝绸之路，郑和七下西洋，丝绸之路得以发展。

丝路精神是这四个字母所不能穷尽的，2000多年过去了，伴随着新丝绸之路的开发建设，我们将继续秉承和弘扬丝绸之路的精神内涵，更加真诚地吸引更多有识之士、投资者和留学生；更加开明地吸纳先进的外国思想文化，加强交流与沟通；更加自信和勇敢地开拓丝绸之路，与沿线国家一道，使这条古丝绸之路重新焕发新的活力。

参考文献：

[1]鲍志成.古代丝绸之路的历史作用概论[J].文化艺术研究，2015，（03）：20-30.

[2]王建新.丝绸之路的历史与重建新丝绸之路[A].陕西省省委宣传部、陕西省社会科学界联合会.“中国梦：道路·精神·力量”——陕西省社科界第七届（2013）学术年会论文集[C].陕西省省委宣传部、陕西省社会科学界联合会：，2013：11.

[3]赵小雅.“一带一路”国家战略下的教育使命[J].中国民族教育，2017，（01）：26-28.

[4]周义颦.1979—2009年丝绸之路研究论文的统计分析[J].科技情报开发与经济，2010，（34）：73-75.