初中英语写作教学初探

薛志倩

摘要：培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出"文质兼美"文章的能力。

关键词：写作教学；兴趣；能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0093-01

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。

1.重视培养学生的写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣的方式有很多种：

1.1 对于写作训练任务的设置坚持由易到难。并且要贴近学生的生活，让学生有话可写，使学生通过努力能体会成功的喜悦。

1.2 写作训练方式要多样，例如可以采用串词组句、造句、句型转换、连句成文、课本扩写训练、续写训练、缩写训练、仿写训练、自由表达练习、发挥性写作练习等等。

1.3 可以通过活动促进写作练习，例如写值日生报告、准备课本表演剧、写周记、写活动感想等等。

1.4 对于较难的写作任务要通过小组合作的方式。

2.形式多样，培养语感

按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的難点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。

3.正确的指导方法

在传统写作教学中，学生对写作缺乏系统训练和科学指导，学生的写作处于一种应付的状态。学生英语写作训练可以分为控制写作、引导写作和自由写作三种类型。在控制写作阶段，学生在教师指导下进行写作训练，如初一时安排学生用词或词组造句的练习等，但不能自由写作。在引导写作阶段，学生有一些写作自由，但教师要给学生一些指导，师生一起拟定几个写作提纲，再让学生自己写。近年来，中考的“看图作文”实际上就是引导写作的范畴。在自由写作阶段，教师可以每天上课前用几分钟，让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。例如，让学生天天写英语日记，或每星期给笔友写英文信，值日生每天做英语的duty report等，他们在写作中可表达自己的一些思想或看法。开展这种活动难在坚持，还要用专门的写作本子，定期交给教师批改。

教师要根据学生不同的知识水平和写作要求坚持进行以上三种类型的写作训练，但在每个阶段布置写作训练都要做到与所学教材内容同步，紧密结合学生的生活实际，使学生觉得“学以致用”。“学以致用”是各种教学法、教学论等流派共同追求的目标，写作教学也是如此。学是为了用，不是为了学而学；用什么学什么，要做到边学边用，在用中学，在学中用，避免学用脱节，学非所用。同时，教师还要指导学生在写作时做到认真审题、圈要点、列提纲、打草稿、反复修改、最后成文，并且书写要养成大小写规范、标点正确、字迹工整的好习惯。

4.夯实学生基础，通过提高其他技能来促进写作

4.1 通过听力促进写作：坚持让学生每次将听力的部分内容听写下来，然后对照答案自我更正。听写内容也应按照“单词―短语-句子一段落-短文”的顺序来渐进安排。

4.2 通过背诵默写范文促进写作：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，它也同样适合于英语写作。开始阶段我要求学生对所有的课文进行背诵或复述，在此基础上改写课文。随着学生积累的句型的增多，理解能力也随之提高，很多学生后来可以直接对课文进行改写，所以复述课文也就变得很容易了。

4.3 通过阅读促进写作：没有大量的语言输入，想要培养出良好的荚语语感是不可能的。只有在教师的指导下每天进行一定数量的阅读，持之以恒，久而久之，语感自然而生，正确的遣词造句的能力得到培养。这是写出好文章的前提。所以阅读和写作之间也是相得益彰，缺一不可的。

学生写作能力的提高不是一朝一夕实现的，教师要读透新大纲和新课标的写作要求，在此基础上，对学生的写作给以正确指导和规范训练。只要持之以恒，英语写作教学一定不再是教学上的难题，学生的写作能力也一定会得到真正的提高。