基于“四化两型”分析高校教师提升社会服务能力意义及策略

唐棒

摘 要：在新时期，高等教育的一项重要任务是社会服务。以湖南省地方高职院校教育为例，在推行的“四化两型”建设中，把提升高职院校的社会服务能力作为重点。但是当下湖南省高校教师服务方面存在机制不健全、力量分布不均、深度不足、能力欠缺和认知不足等问题。因此，高职院校应从制度和决策上推动特色高职院校的发展，提高高校教师深入教育教学改革的积极性，提高高校教师的服务意识加大培养力度，从而提升高校教师的社会服务能力。

关键词：四化两型；高校教师；社会服务能力

中图分类号：G645 文献标识码：A

一、高校教师提升社会服务能力的意义

（1）方便学生可以直接接触职业岗位。教师的社会服务能力越强，越能够将职业岗位中所要求的标准知识更加明确地教给学生，使得学生在后续发展过程中更加具有竞争力。

（2）增进学校和企业的联系。学校与企业之间的合作中，大多数以企业作为主导地位。高校教师的社会服务能力能够在校企合作中为企业提供技术支持促进校企双方的合作[1]。

（3）促进高职学校的良性稳定长远发展。社会、学生和家长、企业、政府对高校的认可程度取决于教师社会服务能力的高低，所以说提升高校教师的社会服务能力是高校发展的基础。

二、湖南省在“四化两型”建设背景下高职教师提升社会服务能力的策略

1.根据高职院校的实际情况，改革和完善建设机制

政府针对高职院校的师资建设，推出了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见（2017—2020年）》等相关文件，其中以“双师型”教师团队尤为突出，特提出以下几点改革建议。

（1）合理的经费投入。湖南省政府和教育部门需要加大高职学院经费投入，通过政策的正确引导，促进“双师型”教师发展，提高教师的教学能力。

（2）完善的编制制度。高职院校的人力资源制度中，应多种教师编制管理机制共同发展，教师的定编以高职院校的实际情况为主，通过向“双师型”教师倾斜，使其均衡发展。

（3）改革选人制度。《现代职业教育体系建设规划》明确指出，要“落实职业院校用人自主权。不仅要提高院校自主权，同时要对于一些教师和岗位不能契合，形成资源浪费现象进行“强化培养，合理转岗”。同时纠正在教师招聘中不规范问题，做到公平、公正、公开[2]。

（4）健全教师激励机制。完善教师的评优晋升标准，针对不同专业、不同领域、不同类型的教师，对应的要求机制也应该因实际情况而作出改变。

2.加大地方特色高职院校的资金扶持力度，为湖南“四化两型”建设提供多样式的特色发展途径

湖南省政府应该积极引导高职院校明确办学理念，通过分析高职院校自身的地域、人文等特色，建立特色鲜明的地方性高職院校。通过发展自身的特色，创办特色性专业，起到示范性作用，不要盲目普及推广，最后会导致专业过多而特色不鲜明。

3.推动高职院校专业调整

高职院校要根据招生和就业数据的对比分析评估，通过调控该专业的资源配备、招收人数、专业定位，从而保证专业良好发展。同时对与适应经济发展潮流的新兴专业，应着重打造牢固的基础，拓展产业链，以促进后续发展，从而提高专业综合竞争力。

4.鼓励高职教师深入教学改革

高职教师不能只侧重于理论知识或者实践基础，还需要实现两者之间的相互交融。在教学过程中，教师应以重视获得岗位操作能力为目标，遵循“需求导向、能力本位”的原则，从而制定出有针对性的人才培养方案。同时还要促进人才的市场适应能力提高，完成教学的最终目标。

5.提升高职教师的社会服务意识

提高高职教师的社会服务能力不仅能推动地方经济的发展，而且能够提高高职院校教学质量，从而提高高职院校自身的影响力和竞争力。高职教师只有将教学实践和社会实践相结合，才能更好地促进自身教学，实现良性发展。

参考文献：

[1]范善颖，翦象虹.“四化两型”背景下高职教师提升社会服务能力策略[J].中外企业家，2016（35）.

[2]左彩云.高职院校专任教师社会服务能力刍议[J].教育与职业，2013（35）：73-74.