品德与社会课情景教学有效性的策略研究

袁瑶

摘要：教学的有效性是指通过教师的课堂导学，学生在学业、情感和价值观等方面有收获、有发展、有明显的改善。可见，有效教学是课堂教学的生命。《品德与社会》提升为"综合课程"，促进了我们教师必须无止境地追求其教学的有效性的动力。那么如何才能改善课堂教学，提高《品德与社会》教学的有效性呢？本文笔者谈谈自己的粗浅做法。

关键词：情景教学有效性；《品德与社会》课；策略分析

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0019-01

1.提升导学的有效性

1.1 把握好课程的开端，保证课程的顺利导入。为了吸引学生的注意力、抓住学生的"心"，教师在课前采用激励性歌曲、猜谜语、视频动漫、热点时事等导入法。如教学"真正的友谊"一课时，我用视频展播马克思和恩格斯之间产生伟大的友谊的历程。让学生目睹真正的友谊是什么，使学生学会在朋友困难时，伸出援助之手。接着，我导入新课，展示课文中的图片，让学生进行判断并说明理由。再如，教学"我们和诚信在一起"时，我首先拿出一张假币让学生到校园超市去购买玩具用品，结果学生垂头丧气地回来了，我故意让他说明原因，他把假币举起，刚把"假"字说出口，教室内就炸开了锅。有的学生说： "老师怎么也用假币骗人呢？"有的学生说： "还教育我们做诚实的孩子呢！"上课铃声响起，学生们如往常一样打开课本，仍有学生高声嚷道："老师，您不诚信！"但很快有部分学生看到课题后，抱打不平地说： "老师肯定是为了教育我们，用心良苦……"此时，我做了口头说明，学生理解了我的用意，就兴趣盎然地投入到学习中。这些有效的情境导入，把单纯口头语言的讲授化为多种形式、多种媒体所组合的情景，让学生能得到强烈的感官刺激及潜移默化。

1.2 建立良好师生关系，提高课堂教学有效性。小学是学生认知社会与生活的初级阶段，在小学品德与社会课堂教学中，向学生传递正确的价值观念与行为习惯需要营造和谐、民主、平等的学习氛围，促进学生身心健康成长。小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心与求知欲望，在课堂教学中，教师要抓住小学生心理特征培养学生的学习兴趣。提高课堂教学有效性，培养学生的学习兴趣，首先应当建立良好的师生关系。在传统课堂教学中，教师是课堂的统治者，控制着学生的学习行为，学生很难真正融入品德与社会课堂教学中。学生课上、课下与教师交流与沟通，对于拉近师生之间的距离有积极的促进作用。例如在执教《我们的快乐大本营》一课时，教师可以组织一场以"成长的故事"为主题的教学活动，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，促进学生于无形中融入品德与社会课堂教学。教师可以这样加强师生之间的互动与交流："我们在成长的过程中会遇到各种各样的人与事，也正是它们构成了我们美丽的人生，那么，你们可以和老师分享一下你们成长的故事吗？"通过教师的引导，学生的话匣子被打开，注意力也被吸引，并纷纷参与课堂教学，从而有助于调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。同时，在学生发言过程中要对学生给予足够的肯定与表扬，构建民主、和谐、平等的小学品德与社会教学环境。

1.3 创设情境联系生活，激发学生的学习热情。小学品德与社会课程是一门与社会、生活息息相关的学科，来源于生活，又归于生活。教学实践证明，只有教学内容与学生生活背景或生活实际紧密相关，学生才易于接受。但从我国教学现状看，部分小学品德与社会教师在课堂教学中忽略学生生活实际与需要，未能对课本教材进行生活化处理，只注重纯理论知识的灌输与传授，使得课堂教学与学生生活实际南辕北辙。因此，在小学品德与社会教学中，教师要善于创设生活化的教学情境。如执教《做聪明的消费者》一课时，教师可以这样创设生活情境：同学们，相信你们一定去过各种各样的商店，也见过各式各样琳琅满目的货品，但你们会合理选购商品吗？具有独立购买简单生活与学习用品的能力吗？具有消费者的自我保护意识吗？这就是这节课咱们今天需要讲解的主题。

2.增强提问的有效性

教学中，教师的发问能够引发学生积极的、深刻的思考，并能在其主动的探究中解决问题。如教学"算算家庭账"这一课时，教师提出问题： "请在小组内向你的伙伴提几个关于家庭理财的问题，问题必须能够帮助伙伴一家科学理财。"学生带着自己提出的问题思考、讨论，最后形成"开源节流、合理开支"的科学家庭理财观念。显然，这样的学习效果要比教师直接告诉学生如何科学理财要好得多。当然，我们的提问应该尊重学生的认知规律，符合学生的学情，由浅入深、循序渐进，由表及里、逐层剥笋；还应照顾到学生的个体差异，把问题分类对号，让每个学生都有展示的机会。

总之，我们一定要依据新课标，并以此为标准，及时更新教学观念，转变教学策略，努力提高自身综合素养，以积极的心态迎接新品德教学中出现的挑战，切实提升学生的思想道德水平。

參考文献：

[1] 毛爱春.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].科技展望，2015，02：192.

[2] 孙昉.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].科学中国人，2015，36：247.