关于教育学原理发展需求与改革途径探讨

闫冰

摘要：教育学原理作为教育学中的重要学科，其不仅要求学生要充分掌握教学理论基础知识，还要全面认识与深化对教育学原理的认知，正确把握教育学的内涵，从而达到强化自身实践操作能力的目的。在当前我国教育事业正处于改革深化阶段，对教育学原理也正处于不断的探索当中。通过对教育学原理教学效果的进一步优化，从而起到提高本学科教学质量的作用。

关键词：教育学；原理；发展需求；改革；途径

教育学原理作为教育学中非常重要二级学科，也是各项教育专业必学的基础课程。教育学原理这一门教育学一级学科要求学生必须要充分掌握教育学理论基础知识，并在此之上牢牢掌握教学的各项知识内涵，并要求学生应从深化教育学原理认知角度出发，进一步强化自身的实践操作能力，最终提升自我的全面综合素质，成为国家优秀的储备教育工作者，为推动我国教育事业贡献一份绵薄之力。一、当前我国教育学原理的现状及发展需求

受传统教学模式的束缚，我国教育学原理的课堂普遍缺乏创新性，学生对教育学知识的学习积极性也不高，教师的教学理念和教学方法仍比较的死板，沒有从学生的心理角度出发，从学生的角度制定教学计划，使得学生的创新能力、实践能力都没有达到教师教学的预期值。另外，由于当前我国教育学原理学科的评价机制仍不够完善，教师在对学生进行课程评价时，通常以教学考核作为唯一的评判标准，使用非常死板的规定性标准对学生的运动成绩进行考核。实际上，这样的考核方式并不能从真实、全面的角度去反应学生真实的学习情况，错误的考核与评判打消了学生对学习的积极性，使得学生陷入了不愿学习的负面情绪当中。从本质上来讲，这样的评价机制也是不符合我国素质教育基本要求的，其并没有从全面、发展的角度去培养学生的综合素质，使得教育学园林的教学效果大打折扣。综上，这些都是当前我国教育学原理发展中存在的不足之处，也是当前我国教育学原理发展中的前进阻碍，急需研究者提出相应的策略及措施来解决这些问题。

一、关于教育学原理改革的相关途径

（一）及时更新教学方法

教学方法作为影响教学效率的直接因素，其教学方式是教育学原理改革的关键环节。案例教学方法作为一种能够促进提升学生实践能力的有效教学模式，因其能将学生所学的知识合理的运用在实践当中而广受推崇。教育学原理教师在开展教学活动时也可以积极利用案例教学法来开展课堂活动。

教师依据具体的教学内容和教学任务，通过引用具体的实际案例引导学生开展相关理论知识的学习，通过学生对案例的具体分析、综合讨论，自我见解，最终达到提升学生学习效率的目的。这就是案例教学法的主要教学过程。

选择合适的案例并设置合理的教学问题。在案例教学活动当中，学生需对实际案例的相关资料进行课前收集及整理，并总结、归纳出自己的观点及见解。然后，在课堂之上与其他同学围绕该案例及相关教学内容进行充分的交流及探讨。最后，结合其他学生的观点，进行归纳和整理，总结出自己的最后观点。通过这一系列的学习过程，从而达到自己的教学任务，提高课堂的教学效率。使用案例教学方式能让所有学生都主动参与到课堂之上，这样的教学方式充分凸显了学生在教学过程之中的主体地位，教师只负责相关的引导和总结工作。教师只负责讲解相关的理论知识，或者是引导学生解决问题的思路，与传统的直接讲授的教学方式是具有差异的。案例教学法更加注重对学生课堂参与积极性的调动，以及学生分析问题、解决问题能力的培养。在案例教学之中，学生的分析与讨论占据了绝大部分的课堂时间，这不仅是学生能力提高的关键部分，也是案例教学的重点环节。

教师对案例进行仔细的筛选和科学的流程规划。教师选择的案例对教学效果的影响非常大，其不仅关系到课堂教学的效益，还关系到学生学习知识的范围及程度。因此，教师应该依据“教育学原理”的相关内容来收集实际案例，并进行筛选。然后选择出符合自己所授学生心理特征、年龄层次的优秀案例，必要的时候也可以对案例进行完善和补充，使其更加满足自己的教育需求，也可以让案例更具有新颖性和时代性。

在选好案例之后，教师就应该对整个案例的教学流程做出相应的规划，以此强化自身对课堂的把控能力。首先，教师应该根据教育学原理教材的相关内容和案例情况给学生布置相应的教学任务。其次，教师还应充分模拟课堂的上可能出现的一切情况，学生在学习过程中可能提出的一切可能提出的问题、想到的问题以及可能会忽略的问题，以此将课堂节奏、发展趋势控制在自己可控的范围之内，对学生提出的问题进行更好的引导和解答。最后，教师还应对教学过程中可能出现的意外状况也进行综合的考虑，以便提高自己的应对能力。

（二）灵活使用多媒体教学设备

在科学技术日益更新的今天，很多科学设备开始适用于教育活动当中，特别是多媒体设备，其不仅能直接链接到网络，为学生提供更为宽广的知识领域，还能以更为生动、直观以及形象的效果来传授教学内容。通过现代化的多媒体设备，可以大大的节省教师的备课时间以及板书时间，也可以大大激发学生的学习热情。这主要是因为，通过多媒体设备将枯燥、无趣的理论知识以直观、形象的展现在学生面前，刺激学生的各种感官，促使学生能在最大程度上吸收教学信息。

（三）制定科学、合理的评价机制

在传统的教学模式中，教师总是通过考试成绩来作为评价学生学习效果的唯一依据，这样是不符合实际情况的，也是不科学合理的。因此，教师应该建立起新的评价机制。综合评价学生在学校具体学习情况，全面考核学生的各方面的能力。对学生的点滴进步和积极的学习态度予以鼓励，肯定学生的学习价值，满足学生的自我认可需求及自尊心，以此增强学生的自信心。另外，为了能全面、真实的反应学生的学习情况，教师应与学生建立起畅通的沟通桥梁，保证学生与教师之间的关系良好性，让学生充分发表出自己的见解，为学生打造出一个民主、活跃的学习氛围。

三、结论

综上所述，教师在开展教学活动时，应不断更新自己的教学方式，积极、灵活的使用多媒体设备，建立科学、完善的学习评价机制，以此激发学生对教学知识的研究和探讨兴趣，活跃课堂的教学氛围，带动学生的学习积极性，最终达到提高课堂效率的目的，且进一步优化教学效果，推动我国教育学原理的发展和进步。

参考文献：

[1]王周红. 教育学原理学科的发展需求及改革途径[J]. 西部素质教育，2016，07：66.

[2]刘翔宇. 学科发展视域下思想政治教育学原理教材的回顾与思考[D].华东师范大学，2016.

[3]王桂菊. 改革开放以来思想政治教育学科发展研究[D].南开大学，2013.