如何增强高中生诵读能力

李劭敏

【摘要】诵读教学会让学生养成孝敬父母、知礼仪、有教养的优良习惯，是学生的人文素质和综合能力全面发展的教育形式。有声有色、形式多样的高中生诵读实践的活动，将对我们的高中语文教学、高中生的阅读能力、口语表达能力的提高甚至是青少年心智的健康成长和全面发展做出不可估量的深远的意义。

【关键词】高中生；诵读能力；读写结合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“高中生诵读”，指在高中语文教学中教师采用一定的教学手段，激发学生诵读的兴趣，指导学生诵读的方法，培养学生诵读的习惯，使高中生在诵读中感受现代美文和古典诗词及文言文的意境和形象，得到情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶。《普通高中语文课程标准》中“阅读和鉴赏”部分的要求有：“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，认同中国古典优秀文学传统，体会基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。”

高中生如何进行诵读，如何去体验作品中所蕴含的思想感情，并生成学生自己的情感体验，全面提高学生的创新朗读、诵读的能力和提高学生的口语表达的基本功和当众发言的胆量，进而达到提升学生综合素质的目的。好口才建立在丰厚的文化底蕴之上，让学生从敢说、想说到会说的升级，需要大量的诵读实践活动。具体做法如下：

激发学生对诵读的兴趣，营造良好的读书氛围，让诵读成为课堂、校园的天籁之音，成为学校生活的精神食粮，枯燥生活中的娱乐品，单调生活中的调剂品。在高中语文人教版必修Ⅰ中，第一单元是现代诗歌，这些诗歌基本都适合朗诵。如《大堰河我的保姆》一诗，通过朗诵和具体诗句的赏析，把握诗人塑造的大堰河这一形象，进而深入把握诗人表达的思想感情。诗人无限深情地吟唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。让学生反复朗读有关诗节，体会诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅的特点。最后学生能熟读成诵也就是顺理成章的事情了。组织学生成立诵读兴趣小组，通过班级内大多数学生的参与诵读，达到提高学生的口语表达的基本功和当众发言的胆量进而达到提升学生综合素质的目的。让诵读成为学生血液里的一分子，让诵读活动在校园里遍地开花。通过在班内诵读小组的比赛展示活动中发现诵读人才，让他们参加学校的诵读比赛，进而参加学校的校园文化节，进行诵读表演，以此来提高学生口语交际能力。

提高学生文化素养和审美情趣，拓展视野和心胸，丰富学生的知识储备，增强文化底蕴，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，提高文化品位，成为博学睿智高尚的学生。我教学毛泽东的诗词《沁园春·长沙》时，既要进行具体的朗诵指导，如朗读前先划分节奏，标出停顿、重音和韵脚，再引导学生尽可能把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，然后吟诵这首词。还要进行扩展阅读，通过阅读毛泽东其余的诗词，欣赏他的书法作品，从多个角度去体会一代伟人毛主席的思想情操。欣賞时，要使学生感受到毛泽东诗人的豪情、书法家的狂放和政治家的远见是如何高度统一的。

养成多读、多背的学习习惯。掌握练就多种记忆方法，增强记忆力，提高记忆速度，在学习中达到举三反一，事半功倍。如高中语文人教版必修Ⅲ中的第二单元，我不仅仅是引导学生背书本单元出现的诗词，还给学生扩展了一些李白、杜甫、白居易、李商隐的其他诗篇。采用自背、互背等多种形式，让学生熟读成诵。实践活动侧重在高中生诵读实践活动能让中华民族的优秀文化代代相传。诺贝尔文学奖获得者莫言这样说过：“中国灿烂的历史文化和文学遗产，譬如我们的唐诗、宋词、元曲、明清小说和戏剧，都像遗传因子一样，渗透在作家和诗人的血液中，发挥着持久的作用，使当代的文学，呈现出鲜明的中国特色。” （莫言《用耳朵阅读》）因此，在高中提倡诵读训练，将以中国古诗词曲、戏剧、文言文、现当代优秀散文和小说等作品为依托去读、去诵，让学生参与到各种诵读、演讲活动中，传扬中国文化，提高语文素养。让听的同学得到“耳朵的阅读”最大的享受。戴尔·卡耐基的《卡耐基口才训练全集》中提到的口才训练的八种方法中的第二个方法就是“背诵”，文中是这样表述的“诵是对表达能力的一种训练。这里的诵也就是我们常说的朗诵。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达……背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。”

读写结合，让诵读的经典文章成为学生写作的后花园。我们成立“禾园文学社”，激发学生的写作兴趣，改变谈作文色变的现状。如在教学《林黛玉进贾府》一文时，黛玉的肖像实际上是分三次描写来完成的：因此我不仅引导学生通过朗读去理解和背诵本文关于林黛玉描写，还让学生去模仿本文肖像描写的写作笔法，让学生去写写自己的同桌，老师，父母等，引导使学生从多个角度去进行描写。

教师摸索和总结出现代教育技术下诵读及口才教学基本模式和方法，掀起校园读书热，诵读热、演讲热在实践中锻炼高中生的口才，提高学生口语表达能力，提升生命质量，提高学生语文核心素养。

总之，通过研究，探讨诵读实践在学生课内外学习中能力提高的具体方案、运行模式，使之具有可操作性，普遍提高学生朗读诵读及语言表达能力。通过实践，探索总结高中语文诵读实践活动在课内外学习的学习资料，有效学习案例，学习实践指导、学习心得，学习方法等，形成一系列应用的学习资源。诵读教学会让学生养成孝敬父母，知礼仪，有教养的优良习惯，是学生的人文素质和综合能力全面发展的教育形式。有声有色、形式多样的高中生诵读实践的活动，将对我们的高中语文教学、高中生的阅读能力、口语表达能力的提高甚至是青少年心智的健康成长和全面发展产生不可估量的深远的意义。

（编辑：龙贤东）