多措并举 让学生爱上写汉字

孙玉芝

摘 要：《小学语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础；从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力……”几年来，我通过“激发写字兴趣”“训练写字方法”“完善写字评价”等方面扎扎实实地开展写字教学，提高了学生写字水平和写字教学的效率。

关键词：课程标准；汉字教学；兴趣；能力；评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.065

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的基础。近几年来，小学、中学都加大了写字教学的力度。因此，写好汉字也是提高教学质量的重要内容，应该引起高度重视。指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。那么，怎样培养学生的写字兴趣，点燃学生的写字热情，提高书写水平，进而让他们爱上写汉字呢？近几年，围绕写字教学的目标，我主要做了以下尝试。

一、了解汉字文化，激发学生的写字兴趣

（一）追根溯源，让学生爱上汉字

著名语言学家安子介说过：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事。”写字伊始，我带领学生了解汉字的起源和演变。

通过一幅幅汉字图画让学生知道了汉字渊源于象形，通过阅读《汉字！汉字！》《汉字的故事》等书籍让学生知道了汉字是世界上最早的文字之一，是我们中华民族的自豪和骄傲，让学生在潜移默化中爱上了祖国的文字。

（二）故事励志，让学生爱上书法

学生爱听故事，我就给学生讲王羲之临池学书，欧阳询夜宿观碑，岳飞沙上写字的故事。我还通过幻灯片展示楷书四大家“颜、柳、欧、赵”的书法艺术作品，这样不但使学生对书法家们产生敬佩之情，更让他们明白了刻苦练字才能成才的道理，从而激发了学生的练字热情。

二、精心训练指导，让学生掌握写字方法

（一）规范双姿

正确的执笔姿势和坐姿，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。在教学中，我非常重视学生的雙姿训练，把正确的双姿训练贯穿在写字教学的全过程中。我用学生喜闻乐见的儿歌引领，如“老大老二对对齐，中间还要留缝隙。铅笔握在手中间，老三垫在笔下边”来指导学生的握笔姿势，通过“读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸高”来训练学生的坐姿。在家长的协助下，经过严格训练，逐个把关，反复提醒，学生写字双姿达到规范并得以坚持。

（二）精心指导

提笔即是练字时。写字前，我让学生削好铅笔，端正双姿，为写字做好准备工作。写字时，按照“一看，二写，三对照”的步骤进行指导。通过书写口诀“横平，竖直，撇要尖，捺有脚，点像小雨点，先轻后重”来夯实基本笔画；通过对“独体字，左右结构，上下结构”等分类进行写字指导；对于易错字，难写的字，结构复杂的字，我就利用书法微课、范写指导来突破书写的重点和难点。同时，我特别关注学生的书写态度，要求学生做到静心练字，书写整洁。近三年来，我在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步养成良好的写字习惯，形成了较高写字能力。我们班大部分学生的书写达到了赏心悦目的水平，其余学生做到了书写整洁规范。

（三）活动促进

表现欲是小学生的特点。教师应该让学生充分展示自己，为学生创造展示自己的机会。让学生感受到自己的智慧和力量，体验成功的快乐。所以，举办各种形式的书法活动也是提高学生写字水平的重要手段。

1.开展“优秀作业展”的活动。做作业时看谁写得又快，又对，又好，看看谁的进步最大。每次作业讲评时把最优秀的作业和进步最大的作业通过实物投影进行展示表扬，让每一个学生看到自己的进步。

2.开展“我是书法小老师”的活动。让书写优秀的学生和书写落后的学生师徒结对，在班里互相帮助，学生之间特别有共同语言，“小老师”利用课间时间手把手地给徒弟传授写字技巧，教的乐教，学的乐学，相得益彰，他们的书写水平都提高很快。班里，一个个“书法小老师”成了教师的左膀右臂。

三、巧妙运用评价，提高学生的书写质量

（一）星级评价促提高

我和学生共同制定了一个写字“三星”评价标准：书写“正确、整洁、美观”，得“三颗星”，依次类推。评价主体是多元的，包括教师评价，自我评价，同位互评，家长评价。每一次课堂作业，只要学生能够认真、工整地书写，都有机会获得“三星小能手”的称号；每一次家庭作业，学生也把“三星小能手”作为自己的书写目标。这个称号激励着每个学生形成了严谨端正的书写态度，大面积提高了学生的书写水平。

（二）荣誉评价促发展

我经常给学生的写字作品拍照，如学期初的第一次作业，两周一次小型的书法比赛作品，学期末的最后一次作业……我还指导学生珍藏自己的作品，建立写字档案，记录学生书写水平的成长足迹，让学生发现自己努力练字取得的巨大进步。每学期，对学生的字帖进行展览，在全班评选“书法小明星”，进行隆重的颁奖。学生因此受到了很大的鼓舞，练字在我们班蔚然成风。

（三）特色评价促成果

“夏之耕耘，冬之收藏”是我们学校的特色作业。暑假里，我们学校开展了“诗歌相伴过暑假”的主题实践活动，我们级部要求每天背诵积累一首李白诗。这个活动，让我和学生有了“手抄李白诗集”的创意。学生自主准备了自己喜欢的书法作品纸，每天背诵一首李白诗，然后认认真真把诗抄写在书法纸上，根据意思，配以图画。暑假后，每个学生都出版了自己的第一本《手抄李白诗集》，展示作品时，他们用纸讲究，书写赏心悦目，设计别具匠心，达到了内容与形式的完美统一。寒假里，学生又编写了一本本精致的《杜甫诗集》。在学校的展评中，我们班的作品获得了领导教师的一致好评。

三星小能手，书法小明星，编书小达人……这一份份象征着荣耀的称号激励着我们班的学生一步一步爱上了写中国汉字。

参考文献：

[1] 朱家珑.义务教育课程标准案列式解读（小学语文）[M].北京：教育科学出版社，2012：119-124.

[2] 左民安.细说汉字[M]. 北京：中信出版社，2013：6-26.

[3] 李家栋.多元智能理论与小学语文教学[M].济南：山东教育出版社，2008：78-82.endprint