家校合作联动机制介入大学新生安全教育的实践研究

刘伟+柴俊

摘 要：由于社会安全形势日趋复杂，大学生安全教育管理模式相对滞后，加之部分大学新生、学生家长安全意识淡薄，导致高校校园安全工作出现了一系列的新特点、新情况。因此，高校应当增强和完善家校合作的联动机制，共同做好大学新生的安全教育工作。

关键词：家校合作；联动机制；大学新生；安全教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.005

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛（A.H. Maslow）认为，安全的需要（Safety Needs）是人类发展最基本的需要之一[1]。安全是大学生从入学到完成学业的重要保证，是每一位大学生健康成长的基本条件。

一、案例

1.某年9月29日，A同学在某购物网上购买一条29元的裙子，因尺码问题与卖家发生退货纠纷，未得到解决，自己在百度上搜索了一个所谓的客服电话，并依照骗子的指示，通过银行ATM机向某账户转账，被骗2000余元。

2.某年10月3日，辅导员接到B同学的报告，该生父亲被骗1万8千元。缘由是该生QQ被盗，骗子借用学生的口吻谎称学校举办培训班，需要交1万8千元的学费，该生父亲信以为真，事先未与该生电话联系，致使被骗。

3.某年12月6日，C同学因在某手机官网抢购最新款手机未果，她在QQ群里跟某网友达成了协议，由该网友转让全新某品牌手机一部，对方要求其立即“某某宝”转账2000元，并承诺随后快递寄出手机。该生依法照办，但十余天过去了，手机却丝毫不见踪迹，该网友的电话也联系不上了。

4.某年1月6日，辅导员接到陕西西安一陌生人来电，来电人声称：D同学在“借某宝”上找他借了500元，现已到期，与学生就还“债”问题产生纠纷。10日，辅导员又先后接到江苏宿迁、辽宁沈阳、云南昆明等地的来电，来电人均声称：D同学在“某某宝——借条”上借了1500元，现已逾期，但D同学未按时偿还本息，电话又联系不上。按照D同学先前提供的通讯录信息，就把电话打到教师这里来了。

5.某年4月20日晚23时左右，E同学因敲击寝室墙壁，造成较大声响，与F同学所在寝室产生矛盾。21日中午12时许，F同学纠集其他专业学生七八人赶到E同学寝室，与之交涉。因言语不和，发生肢体冲突。

由于社会安全形势日趋复杂，大学生安全教育管理模式相对滞后，加之部分大学新生、学生家长安全意识淡薄，导致高校校园安全工作也出现了一系列的新特点、新情况。从上述案例中，我们可以窥得一斑。根据工作实践，为做好大学新生的安全教育，我们需要增强和完善家校合作的联动机制，并进一步创新工作方式方法，提升大学新生安全教育的实效性，保证高校校园的安全稳定。

二、工作思路及處置

校园安全教育是指学校采取一定的教育手段，培养师生、学生家长针对突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，培养他们避免生命财产受到侵害的安全防范能力和遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及培养师生、学生家长的法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育[2]。它主要包括政治安全教育、网络安全教育、消防安全教育、自我保护教育、交通安全教育、安全规章制度的学习与教育等等[3]。

安全教育课应当是大学阶段一门非常重要的课程。但需要注意的是，仅仅依靠学校单方面的安全教育和防范是远远不够的，高校应当探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育[4]，增强和完善家校合作的联动机制，提升大学新生安全教育的实效性。

辅导员、班主任是学生校园安全的直接“责任人”，要本着安全第一、关爱学生的要求，积极稳妥地处置各类安全事（案）件，避免发生重大安全责任事故，确保校园正常的学习、生活与工作秩序。

（一）要密切家校联系，稳定学生（及学生家长）情绪，注意信息互通，防止同类事（案）件发生

发生安全事（案）件后，辅导员、班主任需要高度重视，并密切家校联系，及时与学生（及学生家长）联系沟通，安抚学生（及学生家长）情绪，预防连环事（案）件发生。遇到重大纠纷时，辅导员、班主任要尽可能地亲自陪同学生（及学生家长）到学校保卫部门、公安部门报案登记。例如，案例1、3发生后，辅导员、班主任第一时间就和学生进行了面谈，稳定了学生情绪，随后又陪同学生到公安部门报案。在日常工作中，我们发现有些学生，甚至个别学生家长在安全事（案）件发生后，情绪不够稳定，应当给予特别的留心关注。例如，案例1中的A同学受骗后一度情绪不稳，辅导员、班主任在与学生家长的沟通中，了解到该生患有先天性心脏病。为此，辅导员、班主任多次下班级、下寝室、在医院与她谈心谈话，进行思想开导，稳定其病情。案例2发生后，辅导员、班主任多次电话联系B同学的家长，对其进行精神上的劝慰引导。辅导员、班主任也要认真关注公安部门的处理讯息，要及时将安全事（案）件的处理结果反馈给学生家长。例如，案例3中的C同学，她在公安部门的帮助下，顺利拿回了2000元的退款，案件得以圆满结案。学生及家长对学校的处置工作比较满意。

（二）要增强和完善家校合作的联动机制，多渠道、全方位、有针对性地开展安全主题教育

1.要建立家校合作的平台，促发联动机制的运行。高校可以通过家长委员会等组织，直接将安全宣传教育的内容“传导”给学生家长，切实让安全教育的内容进家庭、进学生、学生家长头脑，让学生及学生家长学到系统的、专题性的安全教育知识与技能，让学生家长真正成为学校教育的支持者和参与者。例如，案例4中，辅导员、班主任在摸清事件原委之后，及时通过新生家长QQ群向学生家长普及“非法校园贷”的相关知识。案例5发生之后，辅导员、班主任在批评教育当事人的同时，及时请学生家长进行跟踪教育，巩固批评教育效果。学校要借助家长委员会等组织对家长进行引导，帮助他们懂得如何参与大学教育，让他们真正介入家校合作之中。如果高校没有建立完备的家校合作制度，仅仅停留在“学生发生重大事故，方才通知家长”的层面，将会导致家校关系紧张，有的甚至激化矛盾。

2.要预防为主，积极应对。不管安全案件发不发生，都需要面向全体学生及学生家长进行安全教育。学校、学院（系）可以在学生（及学生家长）大规模聚集时（例如新生报到、开学典礼、毕业典礼、晨会、升旗仪式时）强调安全教育，真正做到逢大型活动必讲。遇到突发事件、重大节假日、心理问题高发期时，辅导员、班主任要在开班会、寝室走访时，结合案例、利用多种手段对学生进行安全教育，并让学生告知家长，真正做到逢重大时间点、逢案例必讲。

三、案例反思

上大学是人生的一次重大转折，生活环境、学习方式及人际交往等都发生了很大的转变。这一时期是个体逐步从依赖走向独立，为进入社会做好准备的关键时期。这就需要通过家校合作联动机制对新生进行有效的适应性教育（或称入学教育、始业教育等）。安全教育就是新生适应性教育的重要组成部分。

家庭和学校是影响大学生社会化的重要场域，特别是在大学生成长成才方面，学生家长与学校、教师存在着天然的联系。网络环境下的家校联系，特别是家校合作联动需要架构新的“互联网+”理念，完善新的联系沟通网络。家校合作的联动机制主要发挥学生家长在育人过程中的正向作用，促进学生从被动学习、接受管理转向自主学习、自我管理。学生家长能够在学校、高校教师触及不到的领域里，进行大学生教育工作。

面对新形势和新问题，大学新生安全教育工作也不断面临着诸多新问题。因此，学校和学生家庭要密切配合，及早对大学新生进行安全教育，这有助于他们尽快适应新的环境，有助于他们尽早进入大学生角色，迎接新的竞争与挑战，还有助于学生尽快养成遵纪守法的自觉性，为校园稳定打好坚实基础。

参考文献：

[1] 符路瑶.马斯洛需求理论在大学生思想政治教育中的应用研究[D].北京化工大学，2012：5.

[2] 汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].华中师范大学，2006：4.

[3] 祝力维.关于大学生安全教育与管理的研究[D].东北师范大学，2008：4.

[4] 新华社.中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004-10-15（1-2）.endprint