一道物理难题到一题多解—论高中物理思维模式

湖南省岳阳市第十五中学 326班(414000)

李博亚●

一道物理难题到一题多解—论高中物理思维模式

湖南省岳阳市第十五中学 326班(414000)

李博亚●

高中物理解题的思维模式多种多样，本文主要对高中物理解题思维模式进行研究.全文主要从高中物理解题思维程序和高中物理解题思维模式这两个方面进行展开，讲述高中物理题的学习方式方法，希望对解答物理习题起到作用.

高中物理；解题方法；思维模式

初中物理主要对生活中的物理现象及原理进行分析，例如：冬天晾在室外的湿衣服变干了，是物态变化，小船漂浮在海面，是浮力，这些都是生活中常见的现象，计算量比较少，贴近生活，学生容易理解，也比较愿意学习与研究.而高中物理比初中物理加深了难度，并且计算量增加，学生理解及计算起来有一定的难度.因此，本文主要对高中物理解题思维模式进行讲述，从而使学习高中物理更加容易.

一、高中物理解题思维程序

学生在学习物理知识后并能够将知识运用在物理习题中十分关键，对于学生来说也有一定的难度，因此要跨越这道鸿沟就需要有一定的物理解题思维程序，这个程序是用来帮助学生来分析物理题，理解题意并且运用所学的知识解决问题，使得做题的速度及质量有所提高，下面就是解决物理题经常使用到的思维程序：

一、描绘物理图景

这一部分主要对物理体进行分析，仔细阅读物理题，将题中的每条信息都标注出来，物理量使用特殊符号表示，对于题中的隐含条件，运用相关的公式计算出来，准确、全面的掌握题中的信息，在大脑中勾画出物理图景，然后进行下一步的分析，下面我将举一个高中物理题的例子，对以上的叙述进行详细的讲解：

例 如图所示,光滑圆的半径是R，光滑斜轨道的倾角为30°. 把质量为m的小球由A点释放，使其向下运动.已知AB长等于 10R，求小球在最低点和最高点时对轨道的压力各是多大？

由题已知：AB=10R，小球半径=R，小球质量=M，斜面倾角=30°

二、分析物理过程

在这个过程中，我们已经将题中的信息进行标注，在这里要明确题中的研究对象，物体运动的过程，这里对研究对象分析的过程中要明确哪几个物体可以划分到同一个系统，这个系统在整个过程中做了什么运动或者表现出什么样的物理现象，整个系统又可以分为几个过程或阶段进行，每一部分起到什么作用运用什么物理知识，有整体到部分进行分析，同理也可以逆向分析，有部分到整体.

对上题进行分析可知：小球在A点释放到B点的过程中，可以将小球自己看做一个系统，分析小球分别在A点和B点是的受力情况，因此使用到了力学知识，回想所学的力学知识，进行受力分析.小球在最高点A时，重力竖直向下记为G，小球给斜面一个压力N，斜面给小球一个向上的支持力记为F.在最低点B时，小球受到自身的重力记为G,小球给斜面一个压力n，斜面给小球一个向上的支持力记为f,同时小球受到地面给小球的一个支持力记为x.

三、建立物理模型

在对物理题进行分析时，可以将题转化为模型，将题中的信息分析之后构建物理模型，将信息标注在模型上，这样就可以直观的分析问题，将题简单化.上题我们就可以将已知的题中信息标注在模型中(图示)，这样就可以直观的对这个题进行下一步的运算.

通过上面对物体的分析建立物理模型，将各个力画出并且清楚的标出每个力的符号及表示方法.

四、列方程求解

根据分析后的结果，找出已知条件与未知条件之间的联系，使用关系式，将已知条件带入到关系式中，得到未知数的结果.同一道题尝试使用多种算法，寻找其他不同的运算方式，一道题不止一种计算方式，列方程只是计算方式中的一种.为了培养发散的思维方式，应该积极思考，寻找出最简便、最巧妙的解题方式.

五、讨论结果

一道物理题计算到列方程求解这里基本已经完成，同学进行讨论分析，反复进行推敲，注意模型构建的过程中各信息是否标注准确，对研究对象的分析是否准确，同时系统的划分是否正确，公式运用的是否合理，在解方程的过程中一定要细心，使得最后得出正确的结果.

1.高中物理解题思维模式

解高中物理题方法不固定，有效的解题方法多种多样，要想学好物理就要需要使用掌握物理解题的思维模式，这里我将对高中物理解题思维模式进行详细的讲解，并且使用举例法对各种解题思维模式进行分析.

高中物理解题的思维模式有以下几种，分别为整体思维法、逆向思维法、转换思维法及极限思维法，这些方式在解决高中物理题中起到重要作用，掌握了这些思维模式，对于解答高中物理题将不再是难题.下面分别对不同的思维模式进行讲述：

2.整体思维法解高中物理题

整体思维就是将几个有关系的物体看做一个整体，或者是将一个系统看做是一个整体来进行分析，这样做可以使部分可以整体研究的题解答起来更加简单，过程更加简便.整体思维法模式在做高中物理题受力分析这一部分经常会使用到，因此熟练掌握整体思维模式这种思维方法在做题中是十分重要的，另外整体法不是将整个实验所用到的器材和工具都必须放在一起才叫整体，其中一个系统也可以叫做一个整体，因此在做题中要注意.

3.逆向思维法解高中物理题

逆向思维法顾名思义就是反向推断的方法.通常情况下，我们在做题的过程中将题中的所有信息收集之后，由已知条件推出未知或需要求得的答案，一般我们会使用这种解题方式，但是有的时候这种方式不能够推出想要求得的答案，因此可以使用逆向思维的解题模式，这种方式就是有题中所要求的问题反向推出已知答案，将含有未知答案的公式分别列出来，从中选取含有已知信息的公式，然后一点点向已知答案推断，最终求解出答案.逆向思维解答高中物理题使用的情况通常是正向推测时很难推测出结果或者在检验计算结果是否正确时使用，所以逆向思维模式解高中物理题十分重要.

4.转换思维法解高中物理题

有些高中物理题，尤其是竞赛题，通常情况使用常规的方法进行运算很难解答出来，并且使得解题的步骤和过程比较麻烦，而且经常会陷入死循环，因此可以采用转换思维的模式解高中物理题.转换思维模式解高中物理题可以将同一道题转换使用不同的思维模式，从而轻松地解答出正确答案，简化步骤，算起来更容易起来，所以灵活的运用转换思维解高中物理题.

5.极限思维法解高中物理题

极限法也可以叫做临界值，极限法在高中物理题型中是极为常见的，在解物理题中起到举足轻重的地位，当物理题中出现例如“刚好”“最大”“最高”“最小”等词汇

的时候，就要考虑该题是否可以使用极限法进行解答，或者极限法是否就是解答该题的最佳方式之一.在做选择题或者判断题时，使用极限法可以减少计算量及计算时间，有效的解答物理题，例如在运动学中临界点问题一直是高考的热门题型，所以要熟练掌握极限思维法来解决此类物理问题.

本文主要对高中物理解题思维进行论述.分别从高中物理解题思维程序和高中物理解题思维模式这两个方面进行讨论，其中高中物理解题思维程序中包含了对描绘物理图景、分析物理过程、建立物理模型、列方程求解和讨论结果这五部分.高中物理解题思维模式有整体思维、逆向思维、极限思维和转换思维这四种，希望本文能够对解决高中物理题有所帮助.

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