健康教育在提高冠心病患者自我管理能力的应用价值分析

王雪清　王宇朋

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）05--01

随着人们生活水平的提高与生活节奏的加快，高血压患者的数量也在逐年上升，成为影响人们身心健康的重要疾病之一，若患者长期处于高血压状态，很容易并发冠心病，给患者的生命安全造成较大威胁。如何通过护理干预有效控制患者血压极为重要，本次研究重点分析健康教育在提高冠心病患者自我管理能力的应用价值。详细报告如下。

1.对象与方法

1.1 研究对象

本次研究对象为2014年12月至2016年2月我院接受治疗的冠心病患者120例，其中男患70例，女患者50例，年龄范围在38至78岁之间，平均年龄（66.13±8.21）岁。

1.2 护理方法

全部患者均开展常规护理，密切关注患者呼吸、脉搏、血压等生命体征的变化情况，保持病房安静整洁，合理调节室内温度与湿度，叮嘱患者多注意休息。纠正患者的不良卧姿，缓慢翻身防止因剧烈运动加重病情。而健康教育包括有三个方面，其一，日常生活管理教育，帮助患者建立良好的生活方式，改变不良的生活习惯，比如饮酗酒、吸烟等，减少高胆固醇摄入，重视饮食营养搭配，适度参与运动，养成健康的生活方式[1]。其二，疾病管理教育，疾病管理一般在病患精神状态良好的情况下开展，根据患者具体情况严格遵醫嘱使用药物，密切关注患者用药期间的血压变化和不良反应，告知患者及家属药物的作用及使用方法，增强患者用药的依从性。针对药物依从性、病情自我监测、定期参与复查，发病就要及时的就医治疗。其三，情绪管理教育，影响冠心病病患者情绪主要是因为对疾病认识以及治疗费用等有一个担忧，因此，要提升患者对冠心病知识的认识，提升疾病认知度，稳定病患情绪，开展心理护理，多与患者沟通，消除患者疑虑，通过心理疏导减轻患者心理负担，避免情绪过度波动。给患者讲解高血压和冠心病的发病机制以及病情控制途径等，增加患者对自身疾病的了解，使患者积极配合临床工作。有助于提升患者的生活质量。

1.3 评价方式。日常生活对病患合理膳食、定期运动进行评价；而 疾病管理的评价内容包括有药物依从性、定期复查；情绪管理主要评价病患对冠心病相关知识的掌握程度[2]。

1.4 统计学方法。应用SPSS18.0分析研究数据，（±s）表示计量数据，采用t检验比较其差异。（%）表示计数资料，差异对比应用卡方检验，以P<0.05表示差异明显。

2.结果

我院120例冠心病患者接受健康教育前、后，合理饮食、 定期运动以及药物依从性以及定期复查、冠心病相关知识5个方面自我管理能力进行分析，教育前及 教育后这5方面存在的统计学方面的价值，P<0.05

3.讨论

冠心病是临床上常见的慢性疾病，主要发生在老年人身上，近年来，冠心病发病率呈现出逐年上升趋势，使老年患者的生活质量下降，严重威胁老年患者的生命安全。冠心病的发生与人们不良的生活方式有着密切的关系，而且此疾病潜伏期较长，治疗难度也很高，要想患者得到全面的康复，需要对患者进行护理干预。在基础护理管理中对冠心病患者实施健康教育，能够增加冠心病患者对疾病相关知识的了解，自觉形成健康的生活方式，比如针对高血压合并冠心病，临床在治疗原发疾病的同时，还应注重对患者的护理干预，患者由于受疾病因素以及陌生环境因素等影响，很容易出现不良情绪波动，导致血压升高加重病情[3]。所以护理人员可根据患者的实际情况，对其实施心理护理、饮食护理、用药护理等干预措施，有效控制患者血压水平，提升临床效果，使健康保持在最好的状态。通过实施护理管理，可以使冠心病患者真正认识到疾病的严重性质以及易感性，认识到定期接受检查的重要性，促使冠心病病患自觉提升诊疗依从性。在护理管理实施中，护理人员必须具备较高的专业知识以及操作水平，对冠心病患者进行科学、系统的指导，从而达到护理管理的目的[4]。

本次健康教育主要从日常生活管理以及疾病教育和情绪管理教育三个方面开展，主要体现在合理饮食、 定期运动以及药物依从性以及定期复查、冠心病相关知识5个方面的自我管理。从研究结果中明显得知，教育前及 教育后这5方面存在的统计学方面的价值，P<0.05。有力证明开展健康教育工作对提升冠心病患者自我管理能力具有明显的作用。冠心病发生及发展与个人生活方式以及基本行为联系较为密切，因此提升个人日常生活管理能力对预防冠心病的基础，但是病患文化程度不一，对于疾病知识的接受能力有所差异，因此，后期开展情绪管理是实施健康教育的重点内容可有效降低冠心病病死率，全面提升病患整体自我管理能力，具有较高的临床推广价值。

参考文献

[1]殷白丁.针对性健康教育对社区冠心病患者自我管理及生活质量的影响[J]. 中国煤炭工业医学杂志，2015，14（03）：462-464.

[2]吴靖.56例健康教育在冠心病患者自我管理能力中的应用体会[J]. 世界最新医学信息文摘，2015，10（16）：177-178.

[3]王春梅.看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用[J]. 中国医药导报，2014，5（31）：104-107.

[4]杨帆，李淑杏，陈长香.疾病相关因素对冠心病患者自我管理行为的影响[J]. 华北理工大学学报（医学版），2017，10（01）：65-69.