刍议新形势下高校辅导员职业化的实现路径

白杨　陈田

摘要：近年来，随着我国高等院校招生规模的不断扩大，高等教育体制的日益完善，大学生思想政治、职业素质等教育工作至关重要，已经成为高校辅导员职业化的根本性需求。基于此，本文通过对新形势下高校辅导员职业化问题展开研究，在此基礎上提出高效辅导员职业化实现路径，旨在为推动我国高校事业稳步发展奠定坚实基础。

关键词：新形势；高校辅导员；职业化；路径

中图分类号：G451 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01

国家教育部为了深入贯彻和落实中央有关政策规定、文件精神，提出了加强高校辅导员队伍职业化建设若干意见，明确指出高校辅导员队伍职业化建设的重要性。可以说，新形势下高校辅导员职业化发展意义重大，是实现高校教育大众化、社会化、信息化、现代化的根本保障，也是促进高校持续、健康发展的核心力量和有效手段。

一、新形势下高校辅导员职业化问题

1.职业地位认可度较低

目前，我国高校辅导员的职业地位认可度较低，由于其职责划分界限不明确，职业地位的独立性较差，所以对其职业定位的难度较大，长期困扰着高等教育。尽管绝大多数高校及教育部门对高校辅导员的职业进行了明确划分，同时对高校辅导员的主要职权、义务进行了标准化界定，但是高校辅导员所承担的工作内容较多，所扮演的角色较为复杂，其职业地位认可度普遍较低。

2.队伍稳定性较差

调查发现，我国高校辅导员所承担的工作内容十分繁琐，工作量非常大，不仅需要付出大量的时间和精力，而且所处理的事情相当棘手，职业的认同感较低、声誉较差。因此，绝大多数高校教师并不愿意担任辅导员，甚至有些人员为了获得在高校就业的机会，才愿意从事辅导员职业工作[1]。与此同时，部分高校辅导员为了寻求更大的发展空间，一有机会便放弃本职工作。如此一来，高校辅导员队伍稳定性较差，人才流动性较大，辅导员职业化发展严重受阻。

3.专业化程度较低

高校辅导员日常主要工作为学生思想政治、道德素养的教育和辅导，随着时代的进步和高校教育体制的不断变革，高校辅导员的本职工作内容发生了根本性变化，传统的教育内容范畴也得以扩大，不仅负责学生思想政治教育，而且还负责学生心理健康、人际交往、助学贷款、奖学金评定及就业辅导等工作。因此，要求高校辅导员具备一定的专业化素养。然而，就当前我国高校辅导员专业化情况来看，相当一部分高校辅导员专业化水平低，基本上无法达到胜任本职工作能力的标准，从而成为职业化发展的瓶颈问题。

4.管理考评机制不完善

笔者通过对我国高校辅导员管理考评机制展开研究，发现绝大多数高校并未建立辅导员管理考评机制，也有部分高校对辅导员制定了管理规范，构建了考评体系，但是在实际操作过程中，基本上流于形式，形同虚设，并未产生实质性的成效。由于高校辅导员的工作内容较多，所以在管理考评过程中，无法科学确定考评指标，缺乏合理、可行的考评依据，造成高校辅导员工作缺乏标准和规范，严重影响其工作质量和工作成效，其业绩能力和水平无法准确衡量，影响到职业化发展[2]。

二、新形势下高校辅导员职业化实现路径

1.提高职业地位认同度

首先，高校要明确辅导员的职责、权利和义务，尤其是对辅导员职业定义要准确，等级划分要明确，并确定辅导员的专业知识、业务技能和职业能力标准规范，从而为高校辅导员聘用工作提供有力依据，同时为辅导员职业化教育培训提供参考标准。另外，在条件允许的情况下，构建独立、完善的辅导员认证体系，坚持辅导员持证上岗原则，根据辅导员的道德、能力、业绩等水平，开展有针对性的评定工作。其次，政府部门、教育机构与高等院校要共同研究制定高校辅导员职业准则，明确高校辅导员职业地位，最终为职业地位提高奠定基础。

2.健全职业化制度保障体系

高校要始终坚持以人为本的用人理念，积极引导和鼓励广大教职工参与创新和研究，进一步健全和完善职业化制度保障体系，打造一支专业化、技能型、高素质辅导员队伍[3]。同时，明确高校辅导员岗位职责、晋升机制和准入条件，优先支持高校辅导员获得选先评优的资格，为其提供更为广阔的发展平台和晋升空间，以此来达到稳定高校辅导员队伍、留住人才的目的。

3.增强队伍专业化

通过对我国高校辅导员职业角色进行研究，发现高校辅导员所承担的日常事务类型复杂、种类较多，工作量较大。通常情况下，高校辅导员不仅要承担大学生思想政治、道德素养等方面的教育工作，而且需要承担身心健康、助学贷款、选先评优、班级活动、就业辅导等工作。由于所承担的工作内容多、类型复杂，所以需要辅导员具备一定的专业化技能和高尚道德素养，特别是要具备工作创新能力，学习和掌握教育学、心理学、社会学、运动学等学科知识，最终成为一名政治感敏锐、道德素养高、专业技能好、文化能力强的专业化、技能型、高素质人才[4]。

4.健全和完善管理考评机制

对于高校辅导员职业化发展来讲，健全和完善的管理考评机制尤为关键，对于高校辅导员职业化发展有一定的促进和推动作用。高校要高度重视辅导员队伍职业化建设工作，不断健全和完善辅导员绩效管理考评机制，加大对辅导员专业化教育和培训工作力度，建立奖惩分明的工作反馈机制，采取量化考核的方式，确保高校辅导员职业化管理与考评科学、规范化。

三、结语

综上所述，新形势下高校辅导员职业化发展面临诸多困难和问题，为了实现高校辅导员职业化顺利、有序发展，需要从提升地位、制度完善、健全机制和提高专业化等方面入手，以此来促进辅导员职业化发展，为高校发展和创新奠定基础。

参考文献：

[1]黄小铭.高校辅导员职业化实现路径选择[J].湖南科技学院学报，2016（1）：93-95.

[2]单德伟，强飙.再论高校辅导员职业化、专业化的实现路径[J].江苏高教，2015（6）：141-143.

[3]夏金海.新形势下高校辅导员职业化对策研究[D].齐齐哈尔大学，2015.

[4]倪娟，杜德省.高校辅导员队伍职业化建设的实现路径[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012（3）：131-133.

作者简介：白 杨（1984-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，本科，三亚航空旅游职业学院助教，主要从事酒店管理、学生思想政治研究。

陈 田（1985-），男，汉族，湖北钟祥人，本科，三亚航空旅游职业学院助教，主要从事教育管理研究。