建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨

庄海韵

摘 要：在正式更名为建筑环境与设备工程专业之前，这门专业的名称是供热、供气及通风，名称的更换同时意味着这门专业内涵的改变。在发展的前期，更加重视暖通空调系统。在更名之后，这门专业更加注重对人居环境、工农环境等方面的创造，所涉及的内容更加丰富，范围更加广阔。那么，这门专业要怎样开展人才需求和培养的工作呢？下面，笔者通过相关的分析，提出人才培养的具体措施。

关键词：建筑环境 设备工程 高等教育 经济建设

1.专业建设与改革的思路

以学科建设为龙头，以社会经济发展需求为导向，以师资队伍建设为重点，以校企合作办学为手段，以精品课程建设为核心，以服务工业与民用建筑领域和经济建设为宗旨，依托能源系统与动力工程国家级示范教学中心、能源清洁高效利用与转换省高校实验室、热工基础省示范实验室及各种学科平台，稳步推进教学改革，不断提升专业整体办学实力和学科水平，全面提高人才培养质量，造就创新能力强、适应社会经济发展需要的高素质人才，并在同类型高校的同类专业中发挥引领示范作用。

2.目前建筑环境与设备工程专业本科人才需求的状况

建筑环境与设备工程专业虽然有了很大程度的改进，但是其中仍旧存在着不小的问题，就业途径单一、就业形势严峻就是其中的一方面。随着我国经济的发展和建筑数量的增多，环境污染越来越严重，对于专业人才的需求有了很大程度的提升，但是根据对本科毕业生就业的具体情况进行分析，建筑环境与设备工程专业的人才需求量并不是超负荷的。主要的就业方向包括了建筑设计、暖通空调等。近年来，我们国家的基础建设迅猛发展，安装、施工企业如雨后春笋般兴盛起来，并朝着正规化的方向发展。同时，提高了对技术的要求，对于本科毕业生的吸引力也在不断加大，一步步成为本科就业的一个重要方向。

从实际情况来看，建筑环境与设备工程专业有着良好的发展前景，市场需求在不断的增多，市场空间不断扩大，这门专业的本科毕业生需求量是非常大的。不过，对于工作经验有要求也是很常见的，这是由专业的性质和企业本身的问题决定的。同时，也可以看出学生对于工作的适应能力还是非常欠缺的。

3.建筑环境与设备工程专业人才培养的方法

当前中国的现状是：工程教育绝大部分在学校完成，对于毕业生的再教育，企业是不愿意承担这方面的责任和义务的。基于这样的状况，进行创新性人才的培养势在必行。那么，高等教育就要承担起这方面的责任。要达成这一目标，就要在创新意识的培养、专业结构的调整、教学方法的完善等方面下工夫，从各方面进行改革，实现创新型人才的培养，适应中国社会经济的发展。

3.1丰富网络教学资源 改革教学和考核方式

依托信息技术、构建网络教学平台，改进教学方式，实现科研成果的教学资源化。

（1）建设与本学科专业发展相适应的共享型专业教学资源库，构建交互式教学平台，形成以学生为主体、以教师为主导的互动式教学新模式。建设以能力培养为主的自主学习型网络课程平台，即在精品课程的基础上，加强课程网页、网络教学课件、网络虚拟实训、工程实践录像片、网络自测题库、网络教学资源库等建设。

（2）开展形式多样的第二课堂和课外科技活动。结合行业用人需求，为学生提供各种专业资格认证条件；组织各类学科竞赛，鼓励学生参加各类科技竞赛活动和设计创作，如“CAR-ASHRAE学生设计竞赛”“MDV中央空调设计应用大赛”“人工环境工程学科奖学金”“大学生节能减排大赛”等；吸引学生参加教师的科学研究项目，以培养学生的创新意识。

（3）进行热工理论基础、暖通空调两门核心专业课程的研究性教学试点，建立开放式课程教学平台，完善网络教学平台，加强研讨式教学课堂建设，实现课堂教学、现场教学、仿真教学与专题研究探索相结合的教学改革与实践，规范课程考试，形成多样化的课程考核考试制度，积极推进师生互动的双向教学模式，着力培养大学生的自学能力与创新精神。

3.2构建贴近工程实际反映专业发展前沿的课程体系

坚持知识和能力并重，理论与实践相结合，以能力培养为主线，优化人才培养方案，构建有弹性的专业基础与专业互通的模块化课程体系；加强课程建设、落实课程负责人制度，以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为总体要求，强化工程实践能力培养，更新教学观念。

（1）科学设置专业方向模块，优化理论和实验课程体系。注重学生个性发展、根据社会发展需求，灵活设置专业方向模块；科学配置公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程、专业选修课程及学时分配比例；构建学科基础实验课程体系和专业实验课程体系，增加综合性、设计性实验课程及内容的比重，加强创新与研究性实验，增设独立的系列专业实验课程，同步改革实验教学管理模式，实现实验室的全天候开放，使实验中心成为大学生的“专业实训与创新研究俱乐部”。

（2）瞄准专业发展前沿，及时更新和丰富教学内容，使课程内容充分反映专业、领域的新发展、新要求。在部分课程中打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式，根据教学大纲的基本要求，立足于学科要点与学科前沿，对教学内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既先后连接又相对独立的系列专题。

（3）以精品课程建设为抓手，推进专业核心课程群的建设。积极开展以首席专家负责的系列课程或专业核心课程群的建设；聘请生产企业资深专家参与指导课程建设，构建系列课程建设团队；明确课程建设责任人，制订详细的系列课程建设规划与执行计划。重点建设热工理论基础、建筑环境学、流体输配管网、暖通空调、热质交换原理与设备、空气调节等专业主干课程，建成高水平专业核心课程群。

3.3开放研究生课程共享

按学校要求，“学院在修订培养方案时，可以考虑开放研究生课程共享，鼓励有志于继续深造的同学提前修读研究生课程，如果进入学校学习，其在本科期间修读的研究生课程将给予认定并免修。”此次培养方案中设有数值传热学、能量系统火用分析等研究生选修课，一方面是为了响应学校要求，另一方是为了拓宽学生的知识面，为学生毕业论文选题提供理论基础。

结语

随着社会经济建设和高校教育的发展，建筑环境与设备工程专业有了很大的进展，市场前景良好。不过，这门专业在发展过程中也出现了一定的问题，如教学体系不完善、教师的教学水平有限等。所以，要通过不同的途径对这些问题加以改善，达到提高学生学习效率、实践能力、创新能力的目的，从而为国家和社会提供高质量的专业人才。

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