优化小学美术课堂，培养学生学习兴趣研究

摘要：小学阶段的学习是学生学习的基础和启蒙阶段的重要阶段。新课改要求培养全面发展的学生，蔡元培曾说道：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成着也。”因此，美术教学对于促进学生的全面发展起着非常重要的作用。小学美术教师应该在注重对学生进行美术知识教学的同时，加强对学生的学习兴趣的培养，以此来激发他们学习的主动性，达到好的教学效果。本文就以小学美术课堂的兴趣培养教学展开讨论，探究小学美術教师优化美术课堂的主要方式，希望能够引起共鸣，共同促进小学美术课堂的发展与进步。

关键词：小学美术 课堂 学习兴趣

一、小学美术课堂教学的特点及现状

不同于语文、数学这类知识性较强的学科的学习，小学美术是一门培养学生欣赏美、感受美和表达美的课程，美术教学希望通过一系列的教学培养学生认识美和表达美的能力，提高学生的生活质量。课堂建设强调要为学生构建一个充满活力的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂学习中去。

传统的美术教育通常都是讲书上的内容生搬硬套的灌输给学生，很多美术教师对待教学也只是一种敷衍被动的态度，没有真正的思考过“美感”教育对于学生发展所起的重要作用。社会是由各种“美”所组成的，包括壮阔的自然美、优雅的艺术美和值得称赞的社会美等。美术教育不仅是在培养学生的书画能力，更重要的是通过这一个过程，帮助学生树立正确的审美观和对“美”的认知，促进其全面发展。学习是一个相互联系，相互影响的过程，通过培养学生美术课堂的学习兴趣，可以培养他们学习的兴趣，对他们其他科目的学习也起着积极地影响作用。

因此，美术教师要树立正确的教学观念，正确认识美术教学对学生发展的影响，优化美术教学课堂，让学生在兴趣中积极学习。

二、优化美术课堂，培养学习兴趣的建议

（一）充分利用教材

小学美术教材是教师开展教学的主要工具，在选材上，小学美术教材主要是选取的是著名艺术作家的作品，在艺术情感上的表达上往往值得人认真思考，教师要充分利用教材的这一特点，要合理的对学生的鉴赏方向进行引导，向他们讲授艺术创作的背景和环境，让学生通过自身想象力的发挥，走进欣赏的画作中去，了解作品的内涵。生活是最好的教材，教师还应该积极将实际生活中的物品与课堂教学结合，引起小学生的好奇心，使其充满兴趣的学习。

（二）创设情境教学模式

小学生具有好动的天性，传统的教学模式注重知识点的掌握，在教师讲授知识点的过程中，难免会出现枯燥乏味的现象，小学生因此可能会表现的不耐烦，甚至出现扰乱课堂纪律情况的出现。美术教学具有直观的特点，小学美术教师在安排教学计划时，可以针对教学内容设置相应的情景，在课堂上让学生通过参与到情景中学习的方式，增强他们学习的兴趣，集中学习的注意力，发挥学习的主动性，提高教师教学的效果。教师教学要做到具体问题具体分析，根据不同的教学对象制定出不同的教学安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教学效果。例如，在小学的低年级阶段，美术教学主要是以培养学生的图形的勾画能力，在教学时教师可以充分发挥自身的想象力和创造力，将实际生活与课堂教学联系在一起。在进行简笔素描课的教学时，教师可以采取“蒙面画鼻子”的游戏的方式，让学生先是熟悉自己的面部轮廓的大致情况，通过这一游戏加强对空间物体排列的能力的掌握，直观的了解面部各器官的比例分配。通过开展这类的活动可以帮助学生缓解学习压力，提高学习的兴趣，事的他们能够增强自身对于美术学习的认识。但是作为教师还应该把握好情境教学的时间安排，避免学生过于投入到游戏当中而忘记了学习的初衷。

（三）有效的利用多媒体技术

现代科学技术的发展为教学提供了多种可能性。多媒体教学具有形象生动的特点。对于美术教学来说，将抽象的事物用简明的语言表达清楚是教师一直在探索的一个目标。教师要充分利用多媒体教学的优势，将抽象的美术教学通过多媒体中的图像和视频传递给学生，充分的调动学生的各种感官，让学生在一种欢乐的氛围中学习。例如，为了与社会所倡导的正能量的精神相呼应，教师可以对学生开展社会正能量的美德的教育，这时候就可以利用多媒体技术，将现实生活中的素材进行整理加工，搜集相关的美术作品，利用多媒体向学生展示，使学生可以直观的进行美术的鉴赏，再播放与其主题相照应的音乐，为学生营造一个良好的氛围，引起他们的共鸣，调动他们接下来学习的兴趣。当然，在结束多媒体的播放后，教师还应该及时的向同学进行学习的反馈，询问学生关于作品欣赏的感悟，尊重学生的想法，鼓励学生的创新思维，促进其想象力和表达能力的提高，

（四）教师要不断提高自身的专业素养

美术学科的教学涉及的知识范围较广，教师在教学过程中可能会遇到很多突如其来的情况，需要教师联系多个学科的知识。为了获得良好的教学效果，教师需要在课堂之外多下功夫，要通过阅读各类的书籍杂志来拓宽自己的知识面，为构造高效的课堂做好充分的准备。例如，教师可以通过一幅美术作品向学生介绍关于作者的作品风格、性格特点、生活年代和作品含义等内容，显示出美术学习的重要性。

教师还应该要组织好自己的教学语言，在课堂教学时利用有趣的教学语言调动学生学习的积极性；在对美术作品进行讲解时，要利用抑扬顿挫的音调引起学生情感的共鸣，避免学生出现烦躁的学习情绪。

三、结语

随着新课改的不断推行，各种对学生进行减负的呼声越来越高，而对于小学美术教师，在做好传统的教学目标的同时，还应该认真改革现有的课堂教学模式，使学生在一种轻松的氛围中学习，感受美术课堂的魅力，培养自身发现美的能力，促进自身各方面的发展。学习是一个双向的过程，教师要充分明确这一点，在计划教学安排时，充分利用现有的各种教学条件，不断完善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，高效的完成教学目标。

参考文献：

[1]秦媛媛.优化小学美术课堂教学方法浅析[J].基础教育研究，2015，（10）.

[2]杨晓玮.如何有效开展小学美术教学[J].中国校外教育，2016，（11）.

（作者简介：缪小燕，广东省河源市第三小学，小学一级教师。）