基于易班的社会主义核心价值观主题教育实践研究

2017-06-15吴海婷

新西部·中旬刊 2017年5期

【摘要】文章阐述了利用易班开展大学生社会主义核心价值观教育的重要意义，介绍了基于易班的社会主义核心价值观主题教育内容设计和组织形式，提出了保障措施。要推进易班“合力育人”工程；建设开展一批示范主题教育活动；实现易班平台的技术优化。

【关键词】社会主义核心价值观；易班；网络主题教育；实践

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，讲话中指出，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。[1]

易班是上海市教卫党委、市教委委托上海教育系统网络文化发展研究中心于2007年自主研发的高校网络文化项目，以高校师生为主要使用对象，融合了论坛、网盘、社交网络、微博、博客、手机应用、邮箱等功能。经过十年来的努力建设，易班已从单一的SNS网络互动社区转变成基于“开放平台”、“移动互联网”、“云计算”等技术为核心的新型教育信息化平台。同时，公众账号、轻应用、移动终端等新技术的研发推广也为易班后期的网络育人工作提供了有力的支撑。

高校肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命，是培育和弘扬社会主义核心价值观的精神高地。当前大学生是以“90后”为主体的青年学生，他们成长在以网络、信息为特征的数字化时代，网络已经渗透到“90后”大学生生活的各个方面，网络对于他们的生活方式、思维方式、价值观念以及道德品质的形成与发展具有决定性的影响。[2]将培育和践行社会主义核心价值观深度融入网络平台的建设与发展，努力打造大学生喜闻乐见并易于接受的思想政治教育“互联网+”模式，是将社会主义核心价值观教育落细、落小、落实，提升教育成效的重要举措。

在已有的研究成果中，對网络环境下培育大学生社会主义核心价值观的研究，大多数内容围绕社会主义核心价值观的理论价值、实践意义，培育机制和培育现状等方面，以宏观研究为主，而对于实践环节的路径涉及非常缺乏。本文以高校大学生为研究视角，把基于易班的社会主义核心价值观主题教育实践作为研究对象，按照理论与实践相结合的逻辑架构，对于易班上开展社会主义核心价值观主题教育的优势、主题教育内容的设计、主题教育的组织形式等方面展开了深入探讨。

一、利用易班开展大学生社会主义核心价值观教育的重要意义

1、突破社会主义核心价值观传统教育模式的瓶颈

社会主义核心价值观有多重要，社会主义核心价值观教育就有多重要。无论多先进的价值观念，总要通过某种载体内化进人们的头脑，教育就是最直接、最根本的转化途径。[3]新媒体时代大学生的价值观呈现出价值规范“真空期”、信息传递“裂变式”、信息传播“碎片化”的特点，每个人都可以作为一个独立的终端自由的发布信息，而政府、学校的观点和态度则被海量的信息所淹没，失去了媒体舆论的主导地位，大学生由于失去了主流媒体的引导在海量的信息中逐渐失去判断力，形成了多元化价值观。而易班可以提升信息的权威性和教育者的话语权，从而解决网络信息时代学生多样价值需求与单一教育模式的冲突。

2、易班作为大学生社会主义核心价值观主题教育平台的优势

（1）良好的推广现状。近年来，易班在大学生网络思想政治教育方面做出了许多有益尝试，尤其依托高校资源，为丰富校园网络文化建设带来了新鲜的养料。截至2014年10月，易班已经覆盖191所学校，48712个班级，1932176名师生，用户发帖量近2500万，照片近1200万张，各类学习文件近260万，日均流量500万人次，峰值活跃用户超过8万。2015年1月，易班被列为教育部和国家教育信息化2015年重点项目、国信办2015年重点工作。易班不断紧跟技术发展、立足用户需求、发挥资源优势，通过“市校共建”，建设“易系列”特色频道；通过“师生共建”，打造典型应用，如：辅导员精品博客、名师工作室等；通过校园推广和社会合作，不断凸显易班影响力、推进高校教师网络育人、加强优质教育资源共享和提升大学生网络创新能力，使易班成为大学生真心喜爱的校园网站。

（2）多样的平台功能。易班在发展过程中不断开发新的平台功能，目前已经发展为提供教育教学、生活服务、文化娱乐等信息的综合性互动社区，集成了BBS、SNS、博客、微博、微信、手机应用等多种新型互联网应用，包含了新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、投票、相册、互动社区、网盘资料库、线上测评、掌上聊天等功能。易班多样的平台功能为开展大学生社会主义核心价值观主题教育提供了重要载体。

（3）完善的组织结构。由学生干部、辅导员、思想政治教育教师、专业教师组成的易班建设团队是在易班上开展社会主义核心价值观教育的有力保障。易班的组织架构由各高校的易班发展中心专门指导易班建设工作，易班学生组织分为易班校园工作站（校级）、易班校园工作站学院分站（院级）和易班班级三个等级，其中成员均为易班学生干部。这些学生干部既是易班的参与者、使用者、也是易班的建设者；辅导员和思想政治教育教师是开展大学生思想政治教育工作的主力军，更是易班建设、发展的重要力量；同时易课堂的开发让专业课教师利用自身的专业知识和教学经验全面参与易班建设，成为易班上吸引学生、凝聚学生的重要力量。

（4）实时的交互性。易班具有实时交互性，这就使易班在开展社会主义核心价值观主题教育上相比其他主题网站具有明显的优势。学生可以通过发日志、发状态、贴照片，记录感悟、阐发观点实时反映出社会主义核心价值观主题教育的效果，学生和学生、学生和老师在易班平台上的在线交流互动，可以进一步深化被教育者对于社会主义核心价值观更深层次的思辨，而线上互动与线下互动相结合，更能引导学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，从而提升主题教育的效果。

（5）实名认证的管理方式。易班上的实名认证首先可以使学生获得精准的内容推送，使得主题教育活动的设计和开展更具针对性；其次也使得易班产生的线上行为、信息文本、线下行动等方面的海量数据成为高校网络舆情监测和引导的重要来源，对于大学生社会主义核心价值观引导具有重要意义。

二、基于易班的社会主义核心价值观主题教育实践探索

1、基于易班的社会主义核心价值观主题教育的内容设计

以党的十八大提出的24字社会主义核心价值观和习近平总书记在纪念五四运动95周年的北京大学座谈会上对青年学生提出的要求为出发点，结合青年大学生的自身发展需求，通过对大学生思想政治理论课教师、学生工作部门负责人、易班发展中心团队、辅导员、大学生进行深度访谈，可以凝炼出基于易班的社会主义核心价值观主题教育的内容，内容的选取坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，同时兼具时代感、思想感、政治感和艺术感。主要包括以下五个方面：

（1）中华优秀传统文化宣传教育。习近平指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非”。[4]中华传统文化绵延数千年，是社会主义核心价值观的重要思想资源，是大学生社会主义核心价值观教育中最重要的组成部分。培育和弘扬社会主义核心价值观有利于增强广大青年学生的文化自信、价值观自信。

（2）党史国情教育。高校大学生以“90后”为主体，这个群体对党领导人民取得革命建设和改革开放伟大胜利的艰辛历程缺乏切身感受和体验，对加强社会主义核心价值观教育的重要性、必要性认识不深。必须针对当前大学生的思想实际，开展历史、党史和国情、社情教育；用改革开放以来取得的社会建设发展成就和身边的变化、中外各个历史时期的杰出人物，这些有说服力、生命力、感染力的人和事增进大学生对祖国的热爱及对党的拥护。

（3）理想信念教育。理想信念教育是大学生思想政治教育的基础，是社会主义核心价值观主题教育的重点内容。大学生只有坚持以马克思主义理论为指导，坚持中国特色社会主义共同理想，才能树立正确的价值观、人生观、世界观，从而把握人生的航向。与此同时可以抵制资本主义市场经济带来的极端个人主义、利己主义思想观念的消极影响、防止西方个人本位等价值取向对大学生思想的侵蚀。

（4）公民道德与法制教育。自由、平等、公正、法制是我国社会主义核心价值观对社会层面的要求，实质上反映了我国社会的发展方向。青年大学生作为我国公民中学历层次最高、最具创造力的重要组成部分，通过公民道德与法制教育可以有效加强大学生的道德修养和法制意识，从而提升全社会的文明程度和法治进程。

（5）时事热点的舆论引导。通过讲解经济、政治、文化、社会等领域中的具体问题，将自由、平等、民主的社会主义核心价值观渗透其中，引导学生进行感悟式的学习。这样，价值观教育就不是单纯的停留在纯理论说教的层面，而是与学生的情感、认知和行为联系在了一起，从而达到良好的教育效果。同时，易班实名认证的管理方式提升了舆论引导的针对性和有效性。

2、基于易班的社会主义核心价值观主题教育的组织形式

通过对大学生思想政治理论课教师、学生工作部门负责人、易班发展中心团队、辅导员、大学生进行深度访谈，初步确定基于易班的社会主义核心价值观主题教育的组织形式。在此基础上，对主题教育的受众——大学生进行调研，确定了最受大学生喜爱的主题活动组织形式。主要包括以下几种：

（1）“微话题”讨论。围绕时事政治，社会热点，以及青年大学生比较关心的话题在易班上展开“微话题”讨论，随时掌握大学生的思想动态；围绕重大的节日和纪念日在易班网络班级开展“微话题”讨论，如：国庆节、党的生日、建军节、五四青年节、“9.18”、“12.9”等等。这些节日和纪念日，历史悠久，内涵丰富，是大学生思想政治教育的重要资源，发挥着凝聚、调节、渗透的重要功能。将节日文化、纪念日文化与网络“微话题”讨论相结合，对于加强大学生对党史、国情的了解，进一步弘扬和践行社会主义核心价值观具有重要意义。同时打造一批“学生网络领袖”，在讨论中及时发声，牢牢把握以社会主义核心价值观引领正确的舆论导向。

（2）“微人物”巡展。将全国道德模范、全国劳动模范、全国大学生“自强之星”、全国及上海市十大杰出青年、大学生年度人物等充分体现社会主义核心价值观的先进人物事迹，在易班上进行网络巡展，发挥榜样的力量，引导广大青年大学生自觉践行社会主义核心价值观；在易班平台进行先进人物和优秀活动的票选，如“大学生道德模范”网络票选、“优秀暑期社会实践活动”票选、“学生年度人物”票选、“我心目中的好老师”票选等等，让广大青年大学生参与先进典型的网络票选，从而加强对社会主义核心价值观的理解。

（3）“微课堂”开发。邀请名师在易班上开设易课堂，开展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”、“马克思主义哲学”、“公民道德讲堂”、“法律基础”等课程的微课堂教学，利用名师的影响力和优质的教学资源进一步加强大学生的理想信念教育和道德法制教育；以知识点为单位，高校专业教师设计互动性网络视频课件，使每个学生都能在易班上获得优质的教育资源；建设中国传统文化、历史人文等互动视频资源库，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观教育。除了在电脑上开展和实现教育引导之外，可以通过新版手机易班平台实现资源链接的转发、评论和交流。

（4）“微访谈”交流。对优秀人物及团队在易班上进行微访谈，让广大青年大学生与先进典型进行网络互动，增強青年学生对于先进典型成长过程的了解，例如各高校可以针对学校评选的年度人物在易班上进行微访谈，加大模范事迹宣传的感染力和吸引力，让践行社会主义核心价值观的模范事迹深入人心。

（5）“微作品”征集。征集一批代表中华优秀传统文化的网络作品，如：公益广告、微电影、网络歌曲等，并在易班上组织评选及展播，进一步弘扬中华优秀传统文化，增强广大青年学生的文化自信。

（6）“微公益”实践。微公益变革了公益的传统模式，以其适合大学生参与的特点，能够满足大学生对个人价值和社会价值的追求，并加深了他們对公益精神、理念的理解，成为大学生理想道德体验和正确价值观生成的有效方式之一。发挥微公益作为大学生思想政治教育载体的功能，将更好地推动大学生思想政治教育的深度和广度。[5]易班网络平台具有开展“微公益”实践的明显优势和良好条件，微公益这一价值观教育载体，能够推动大学生对自我、他人以及个体与社会辩证关系的认知，实现其价值理念的提高与升华。在易班网络社区开展“光盘行动”、“校园义卖”、“爱心支教”等“微公益”实践，让大学生在公益实践中完成对社会主义核心价值观从认同到内化最后践行的过程。

三、基于易班的社会主义核心价值观主题教育的环境保障

通过查阅文献，并对大学生思想政治理论课教师、学生工作部门负责人、易班发展中心团队、辅导员、大学生进行深度访谈，提出基于易班的社会主义核心价值观主题教育的环境保障措施，主要包括以下三方面：

1、推进易班“合力育人”工程

打破校际间交流壁垒，立足大易班理念，促进跨地区、跨高校的交流合作。组建一支由大学生思想政治专业教师、辅导员、学生网络领袖组成的主题教育活动组织团队。

2、建设开展一批示范主题教育活动

在易班平台上建设并推出一批示范性的社会主义核心价值观主题教育活动，并适时对优质的主题教育活动进行评选和嘉奖，从而加强各高校组织间的相互交流学习，促进主题教育活动的快速发展。

3、实现易班平台的技术优化

充分发展上海市易班发展中心以及各高校易班发展中心的职能作用，对易班平台的页面设计、平台功能进行进一步的优化，从而满足社会主义核心价值观主题教育开展的需要。

【参考文献】

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调坚持立德树人实现全程育人[N].人民日报海外版，2016-12-09（1）.

[2] 张玲娜，张玲娉，周鑫.90后大学生网络生活状况及特点规律研究[J].赤子，2013.7.384-385.

[3] 高地.中国共产党社会主义核心价值观教育研究[D].东北师范大学.2011.12.