西藏贫困地区中小学体育教育现状和发展建议

李尚卿

摘要：在我国少数民族地区，西藏的经济发展还是较为落后的。很多的学校都在海拔平均4000米的高原地区。学校的体育在课程设置、教学方法、教材内容、教学模式等方面都较为落后。因而，对西藏学校的体育教育改革，具有重要的现实意义，不仅可以提高体育教育水平，同时还能培养社会主义新西藏的接班人。

关键词：西藏 中学 体育教育 发展现状

中图分类号：G8125文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0032-02

一、西藏贫困地区发展体育教育的必要性

西藏民族传统体育文化作为藏族文化的重要内容之一，是藏族同胞在历史长河中留下来的巨大宝藏。随着社会主义现代化进程的不断加快以及在西藏逐渐普及的竞技体育运动。西藏传统体育逐渐呈现出衰弱状态。高度关注西藏传统体育文化的传承与发展，在社会主义现代化的今天，具有重要的意义。

（一）学校体育管理体制不健全

自治区科教委只设有分管学校体育卫生工作的人员，并未设立负责管理学校体育卫生的专门机构。各地市体育教育局虽然设有专门的体育教科室，但仍处于工作人员短缺，并且管理事项杂乱，处理事务草草了之，缺乏计划性的状态。在建立中心科研组方面，更是少之又少，有些学校虽然建立了体育科研组，但工作情况随意性较强，不能很好地坚持与开展正常的教学研究活动。

（二） 体育教学模式传统

西藏学校的体育教学模式虽然在不断改革，但传统的教学模式并没有因为改革而改变，仍旧在体育教学中占有重要的地位。这说明，西藏学校的体育教学模式改革，并没有与具体实际相结合，从而导致以技术为中心的传统课程至今没有改变。而以强身育人为中心的现代化课程没有得到积极落实。加之西藏地处高原地区，环境极为恶劣，同时交通和信息的传输也十分不便，这就在一定程度上制约了西藏体育教师继续教育的难以实施，故而新模式下的体育教学，难以进行。西藏学校在场地器材、师资力量、体育经费不足等问题上存在一定的问题，而且体育教育班的学生人数众多，这给教育教学增加了不小的难度，这也是体育教学模式难以在社会主义现代化的今天创新的原因之一。

（三）体育教学内容与教学方法落后

目前西藏学校体育教学中的课程内容大多以现代体育为主，民族传统体育项目很少在实践教材中体现出来，传统民族体育项目在西藏贫困区的农牧区甚至城市中都难寻踪迹，这对西藏学校的体育教育来说是一种缺陷，此外，“体育教学方法是体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的，教与学相互作用的活动方式的总称。”[1]本人调研过程中发现，西藏贫困区学校的体育教育中，老师的专业性不强。大多数都采取了传统的教学方法，通过加强学生的锻炼强度从而增强学生的体质。这就导致了一部分学生无法自主选择喜欢的体育项目进行学习，进而对西藏贫困区学校的体育教育方法造成很大的阻碍。

（四）体育教学环境有待改善

“在交通不便的偏远地区存在着种种问题，例如：体育器材数量较少，远远低于城市中的基础设施数量。这样的教学环境条件制约了和影响了体育课的教学成果。”[2]而在课堂教学方面，一部分体育教师在课堂上的讲授过程中，仍然存在种种问题，如忽略了学生的自主性，过于强调传统教学模式，在教师自身的专业性方面也有许多不足，忽略教师的仪表、课堂氛围以及教育心理学方面，从而导致了学生在课堂上的积极性受挫。

二、精准扶贫视角下改善体育教育发展的建议

（一）健全管理体制，强化运行机制

第一，应当在学校的行政机构设置方面作出相关的调整，在自治区教科委的推动下，设立学校体育卫生部门，各地的文教局也随之设立体育卫生科，进而在各县设立学校体育卫生相关人员。每所学校中也应当建立体育教研组（室），同时在学校的机构设置方面也要有所改进，由校长或者教导主任等人安排分管学校的体育卫生工作。学校体育是教育和体育两大系统的“结合部”。应当积极发挥这个“结合部”的作用，自治区科委体卫处和自会去体委业务处的相关人员应当积极合作，相互扶持，建立定期的联合办公制度来对学校的体育教育工作进行统一协调。第二，根据国家制定的《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》以及中学生体育合格标准等相关的制度，全面加强学校的体育教育工作。制定具有西藏特色，更加符合西藏实际情况的规章制度。进而可以编写相关的教材以及大纲，进一步强化西藏地区的体育教育。

（二）坚持面向全体学生

政府工作报告中提出体育教育的重要性“一是反映出当前中国基础教育面临着一定的困难，二是说明国家为全面实施科教和人才战略寻找到一个十分重要的切入点和突破口。”[3]这就改变了原本体育教育由地方教育部门和学校相关领导主导的局面。而且进一步指出了西藏学校里体育教育的发展方向。那就是重视体育教育在现代学校教育中的重要地位。“保证中小学生每天一小时校园体育活动”。对进一步提高学生的身心素质以及促进学生的全面发展有着很大的作用。

（三）突出民族教学特點，激发学生学习兴趣

西藏地区有着不同于内地的自然条件以及环境气候，这就决定了西藏的体育与内地的不同，因此在相关课程的设置方面，就更应该符合西藏中小学生的身体状况以及生活习惯，突出民族教育的特点。针对西藏地区不同的条件，设置相对应的技术标准和考核要求，在体育教育基础设施方面，建立与少数民族传统体育相配套的器材和场地。使得民族体育的教育更具有针对性和地区特点。并且在教材的编写方面，应该“把民族体育内容延伸与扩大到教材中，是教材更具有民族性特点，以培养和加强学生对藏族文化的认识”。[4]将西藏民族的传统体育与现代体育教育相融合，这也可以有效解决在特殊的自然条件、经济基础等条件下西藏体育教育的不足。

（四）积极探索适合于高原的体育教学环境

“西藏地处祖国西南边陲的青藏高原，海拔高，空气稀薄，气压低，含氧量少，日光辐射强，日照时间长，昼夜温差大”[5]，与我国内地的教学环境有着很大的差别，因此根据《国家中长期教育规划纲要》中的相关规定，西藏学校在体育教育的过程中更应该注重教育的公平，加强学校相关的建设。再者，在争取国家对西藏教育投资增加的基础上，积极吸收更多来源的教育资金，进而更好地开展体育教育相关设施的建设。从而改善贫困地区的体育教育环境，避免出现在恶劣天气情况下，如：风雨天、冬季等无法进行体育教学正常开展的状况。最后社会各个阶层以及相关的领导部门都应该加强对西藏学校体育卫生工作的重视，“共同营造全社会都来关心青少年身体健康的大环境”。[6]

参考文献：

[1]谢舒.西藏中小学体育与健康课程现状调查[J].西藏教育，2010 （7）：43.

[2]光明网评论员.关注学生体育就是关注教育未来[N].光明日报，2011-03-16.

[3]杨柳.新课程背景下贵州农村学校体育教师的现状调研[J].成都体育学院学报，20096）：91.

[4]西藏自治区人民医院编.实用高原医学[M].拉萨：西藏人民出版社，1983：13-28.

[5] 杨海航，周学雷.拉萨市藏族青少年1985年与2008年生长发育状况比较[J].中国学校卫生，2009（12）.

[6]佘静芳.藏族传统体育引入西藏高校体育教育的几点思考[J].西藏教育2010，（5）：46.

责任编辑：杨国栋