依托民俗文化 建设特色学校

范德智

广州市番禺区钟村街是历史悠久、底蕴深厚、人才辈出的文明古镇，区域内蕴藏着独具本土特色的文化资源，其内涵丰富，影响深远。

一、环境推进

1. 以钟村镇各村历史文化为素材建设“钟秀园”区域

原钟村镇辖下有钟一、钟二、钟三、钟四、胜石、谢村、诜敦、汉溪、石一、石二、石三、石四、韦涌、大洲、屏一、屏二、都那等17条自然村。各村都各自的文化特色，因而我们开辟了“钟秀园”，用于展示原钟村镇各村优秀的历史文化。通过师生对各村历史文化的感知，增强热爱家乡的情感，从而激发师生向上的动力。同时配以“钟村八景”图，增强师生热爱家乡的情怀。

2. 以钟村民俗文化活动为素材建设“钟俗园”区域

原钟村镇辖下各村有较多的民俗文化活动，钟村镇上有“康公出巡”活动；诜敦村“孔子诞”活动；屏一、屏二村有“甲子诞”活动；谢村村有“方帅诞”活动；钟三村有“李八恩公诞”活动。这些节庆活动都有着广泛的参与度，深受村民的推崇，而且每一节庆活动都饱含着有正能量的故事，因而我们把每一节庆活动介绍挂贴于“钟俗园”，让师生更好地认识钟村这些有特色的民俗文化活动，同时这些民俗文化活动背后的故事都会对师产生从善向上的积极影响。

二、活动推进

1. 以鐘村民俗活动为资源开发学校社团活动

钟村街有着丰富的民俗文化活动资源，这些活动广泛而深刻地植根于广大民众。如：作为“全国龙狮文化之乡”，有着深厚的龙狮文化底蕴，此区域的龙狮文化活动广泛植根于民众，历久不衰。因而，我们开发“龙狮文化”活动社团，让师生在活动中感悟和践行 “团结协作，向上从善，顽强拼搏，勇攀高峰”的“龙狮文化”精神。

2. 以综合实践活动的形式进行钟村民俗文化调查

原钟村镇内有古庙5间，祠堂36间，古墓3座，私塾1间等古迹，这些都是我们开展综合实践活动课程有效的资源。我们通过组织学生走进村落，进行实地采访调查活动。一方面为了通过科学的调查研究，提高学生科学素养；另一方面为了通过与村民沟通交流，增强教育的实效性。

3. 以社会实践的形式参与钟村民俗文化活动

原钟村镇每年都有5项大型的民俗文化活动，期间万人空巷喜庆祥和，每到此时我们都会组织学生参与到活动中去，不但让学生参与活动其形式，更让学生理解活动其本身的内涵及意义所在，更好地培育学生从善向上的精神。

三、课程推进

1. 以“人文教育”理念灌输于教学的全过程

我们以钟村民俗文化为主线建设校园文化，目的是建设学校与村社和谐的教育生态场，共筑家校协作教育氛围，更是引导师生构建的“和谐共处、和谐共生、和谐共进”的课堂生态。课堂上既要求注重知识本身的教学，也要求注重知识所依托的人文价值，营造师生和谐的教学生态场。

2. 以“人文教育”理念灌输于教育的全过程

《中国学生发展核心素养》总体框架六大素养之一“人文底蕴”。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

我们在德育教育的过程中，强调教师与家长和学生交往中，重视人文教育，多一点人文关怀。不但关心学生的学习，更需关心学生的生活状况，加强人文情怀的培育。

3. 开发并实施《钟村民俗文化》校本课程

我们开发并出版《钟村民俗文化》一书，全面地介绍钟村的民俗文化，其中包括村志篇、人物篇、遗迹篇、民俗篇、故事篇。通过开设实施校本课程，让学生全面深入地了解本地风俗文化，以此激发学生为本区域发展作出贡献的原动力。

责任编辑邱丽