职业教育伴随企业“走出去”的实践探索

【摘 要】本文阐述柳州城市职业学院与合作企业、境外院校共建中印尼上汽通用五菱汽车学院、印尼中上汽通用五菱汽车教育培训中心，探索职业教育国际化发展的新路径和新模式。

【关键词】“一带一路” “走出去” 职业教育国际化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04C-0006-02

在经济高速发展的今天，国际化已经成为一种全球性发展趋势，教育国际化是世界各国职业教育改革的共同方向，也是提高职业教育办学水平和影响力的有效途径。“一带一路”战略的提出为推进我国职业教育国际化、深化教育改革、提高教育质量提供了战略机遇。广西地处“珠江—西江经济带”，是“一带一路”沿线国家重要的连接点，借“一带一路”政策之东风，广西的职业教育正在积极践行职业教育国际化发展战略，积极探索“引进来”“走出去”相结合的职业教育国际化发展新路径。本文以柳州城市职业学院为例，积极探索职业教育伴随企业走出去的国际化发展新模式。

一、职业教育国际化发展的形势需求

近年来，国务院多次印发关于发展职业教育的决定，不断提升职业教育的战略地位，职业教育的国际交流与合作成为建设现代职业教育体系的重要内容。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，中国教育要“加强国际交流与合作”，“推动我国高水平教育機构海外办学，加强教育国际交流，广泛开展国际合作和教育服务”。2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，强调加快发展现代职业教育需要创新办学理念、体制与机制，需要与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式。2015年，中国政府制定《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，指出要“发挥广西与东盟国家陆海相邻的独特优势”。这些政策为中国职业教育伴随中国企业的海外发展指明了道路，增强了发展的底气。

“一带一路”战略下中国企业“走出去”，需要大批能在海外工作、具有跨文化能力的技能人才，对高素质技能型人才数量及质量提出了更高的要求，给企业人力资源的建设和储备带来了一些迫切需要解决的现实问题。2015年，上汽通用五菱汽车股份有限公司（SGMW）斥资7亿美元在印度尼西亚雅加达建设生产基地，该基地计划于2017年建成投产，主要为印度尼西亚和东盟国家生产五菱品牌旗下的成熟产品。企业“走出去”，参与国际化发展，随之而来的人力资源问题必须得到解决：一方面国内员工派驻印尼面临语言、文化等差异带来的沟通、跨文化理解等问题；另一方面印尼当地的技术工人缺乏对中国企业的了解和认同，员工的再培训存在国外职业教育人才培养标准与中国汽车企业人才标准对接的问题，存在培训教材不足、培训标准难以统一等问题。

如何做好高素质技能型人才的梯队建设，搭建好支持海外分公司快速发展的人力资源基础，是企业“走出去”面临的一项重大挑战，这正给职业教育国际化发展战略提供了实施的机遇。

二、职业教育伴随企业走出去的实践探索

柳州城市职业学院从上个世纪90年代开始对外交流合作的探索，作为广西首批华文教育基地，已经培养了600多名来自美国、英国、比利时、吉尔吉斯斯坦、韩国、印尼、泰国等国的留学生。近年来，学院以教育教学改革为突破口，以国家“一带一路”建设战略为指导，以教育部关于“现代学徒制”人才培养模式的探索为契机，进一步明确办学定位，将国际化发展列入长期的发展战略和打造办学特色的重要举措，加快培养国际化高水平人才，以“引进来，走出去”的姿态，提升国际化办学水平。

2015年，柳州城市职业学院凭借多年的留学生培养经验以及与东盟国家教育部门良好的合作关系，与上汽通用五菱汽车股份有限公司（SGMW）签订校企联合办学合作协议，就汽车产业国际化高技能人才订单培养达成共识，探索职业教育伴随企业“走出去”协同办学模式，为上汽通用五菱印尼生产基地培养人才。在整个项目的实施过程中，融合国际培训、职业教育输出等综合项目，形成了可复制的职业教育国际交流与合作的健康模式。

（一）校企联合招生、跨境培养

为了帮助企业打造人才梯队，实现教育与生产力的可持续发展，更好地服务企业“走出去”的发展需求，柳州城市职业学院与上汽通用五菱汽车股份有限公司（SGMW）合作共建中印尼上汽通用五菱汽车学院。基于企业当前和未来发展的需求，引进中印尼上汽通用五菱企业文化作为文化建设理念。

中印尼上汽通用五菱汽车学院结合现代学徒制的建设进行管理，学院的学生由校企双方合作，共同在印尼当地经过面试考录招收，招来的印尼学生在柳州城市职业学院学习汉语、中国文化及专业课程，在上汽通用五菱柳州基地及印尼基地，在企业师傅及学院教师组成的师资团队指导下开展顶岗实习，按学制完成学习，毕业后将在上汽通用五菱印尼基地工作。

中印尼上汽通用五菱汽车学院建设成熟后，在合作框架下，柳州城市职业学院、上汽通用五菱（SGMW）又与印尼当地一所职业院校达成合作，在印尼共同建设印尼中上汽通用五菱汽车教育培训中心，为上汽通用五菱（SGMW）海外生产基地在落地国培养本地人才。中国的职业院校、“走出去”的中国企业、境外的职业院校实现三方境外合作办学，标志着职业教育国际化迈出了新步伐。

（二）校企协同办学、共育人才

为了提高国际化人才培养质量和办学水平，柳州城市职业学院与上汽通用五菱（SGMW）通过召开工作分析会、企业实地考察、境外职校调研、学生学情调研等，基于企业对人才的需求，校企双方共同开发课程体系、双语教材，共同拟定规范化的企业课程标准、考核方案等，构建课程模块化、内容项目化、项目岗位化的课程体系，构建课堂、实训基地、境外生产线、境外生产基地联动的人才培养模式，实现学校与企业、学生与员工的零距离对接。

中国的职业院校与中国的企业加上印尼的职业院校，三方跨境合作订单式培养企业需要的人才，既能满足企业对海外高素质技能型人才的需求，又能有效统一印尼职业教育人才培养标准与中国汽车企业人才标准，解决因语言、文化差异而带来的跨文化交流问题，实现合作共赢的目标。同时，也更好地培养了印尼学生，也就是企业未来的员工对中国文化、中国企业的认同感。

柳州城市职业学院与上汽通用五菱（SGMW）的合作项目在企业“走出去”伊始即开始运作，解决了企业“走出去”在人力资源上的储备问题。职业教育积极伴随企业“走出去”，校企合作双方充分发挥各自的优势进行深度的融合，既为企业国际化发展培养了技术工人和管理人才，又形成一种职业教育国际化发展的新模式，塑造了中国职业教育国际化办学的新品牌。

三、职业教育伴随企业“走出去”的思考

在“一带一路”战略布局下，中国产能输出的步伐不断加快，在拉动当地人才需求的同时，也为我国职业教育境外办学、国际发展提供了全新机遇。柳州城市职业学院抓住了这一难得的机遇，整合教育资源，率先探索国际化发展新路径，并取得一定成果。通过國际化发展的探索与实践，我们深感职业教育走出去必须依靠政府作为坚强后盾，同时职业教育走出去能够助推中国企业走出去，实现互利共赢。

（一）政府应该成为职业教育伴随企业“走出去”的“服务器”

职业教育国际化发展离不开政府的政策引领，职业教育伴随企业走出去要取得更好的成果，必须依靠政府提供交流平台，推动合作发展，合作共赢，增强“一带一路”国家和人民对中国企业的了解和信心，增强中外职业教育与中国企业合作发展的底气。

职业教育伴随企业走出去，必须依靠政府加强宣传，着力塑造中国企业、中国教育的良好形象，为中国企业和中国教育走出去创造良好的外部环境。

职业教育伴随企业走出去，应该构建多层次政府间沟通体系，促进中国职业院校、东盟职业院校与企业的合作，共同培养“一带一路”沿线国家建设及“走出去”的企业急需的各类人才。

职业教育伴随企业走出去，进行国际化发展也离不开政府的政策和资金支持，政府应当为“一带一路”战略下职业教育国际化发展区域内人员合理有序流动扫清体制障碍，提高人员交流的效率，同时为职业教育“走出去”提供经费保障。

（二）职业教育应该成为企业“走出去”的“助推器”

中国职业教育“走出去”能够帮助中国企业在境外的可持续发展，提升合作国家人才培养技术技能水平，培养对中国有感情、理解中国文化、熟悉中国设备和技术标准的技术技能人才，为企业“走出去”提供人力资源支撑。

职业教育走出去，与境外职业教育合作办学，建立跨国籍、跨区域、跨文化的人才培养协作平台，开展国际化人才联合培养，输出国际化职业标准，能够为走出去的企业培养高素质技能型人才，创造出新的生产力，助力“一带一路”战略的实施。

职业院校与企业合作，可以通过在境外建设中国职业院校海外分校、与境外职业教育深度融合，通过开展短期培训、合作办学、教师互派等多种形式活动，共同培养“一带一路”建设项目所需要的中外方人才，为企业发展提供人才支持；同时企业也可以提供奖学金，为“一带一路”国家职业教育学生安心学习解除后顾之忧。

“一带一路”战略实施为我国职业教育国际化发展带来红利，要抓住这一政策红利获得自身发展，职业院校就必须深入研究国际化，主动迎接国际化，切实利用国际化发展战略提高自身办学的层次、质量、水平和影响，从而实现国家、学校、企业、学生的多方共赢，进而为推动“一带一路”沿线国家发展贡献力量。

【参考文献】

[1]冯宝晶.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径[J].中国职业技术教育，2016（23）

[2]苏志刚，韦弘.高职院校国际化发展评价指标体系的理论框架[J].黑龙江高教研究，2010（7）

【作者简介】吴书勤（1975— ），女，广西平乐人，柳州城市职业学院副院长，研究方向：教育教学管理。

（责编 丁 梦）