趣味识字教学方法的探索与研究

李艳

俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。为了提高学生兴趣，根据教材的不同特点，我探索并嘗试着采用以下几种识字方法，并调动了学生主动识字的愿望。

一、游戏识字，让学生在活动中体验识字的乐趣

研究证明，游戏是儿童最喜爱的活动，对孩子的成长非常重要，同时游戏有发现问题，解决问题是融为一体的。把识字的教学融入到游戏中，在游戏中引导孩子识字，这样能够在轻松愉快的氛围中让学生高效的掌握汉字。

如一年级下册《棉鞋里的阳光》，我设计了这样一个游戏：把生字制作成“脚”形状的卡片，而把相应的音节做成“鞋子”状的卡片，看谁给脚穿对鞋子，学生识记兴趣大增；《荷叶圆圆》这一课把生字写在荷花的花瓣上，看谁能拼成一朵最完美的荷花；《爬天都峰》一课把生字排成山的形状，学生从山的下面开始往上认字，认字越快爬山就越快，认得越多就爬得越高，学生兴趣盎然。低年级识字游戏还有很多，如：夺红旗游戏，青蛙跳游戏，走迷宫游戏，摘苹果游戏，挂灯笼游戏等等，极大地提高了孩子们认字的兴趣。

二、猜字谜识字，让学生在思考中感受汉字的魅力

猜字谜，就是把字形较复杂的汉字编成有趣的谜语来识记汉字的方法。猜字谜，是学生对汉字字形的整体结构的把握，对汉字字形的记忆有很好的帮助。猜字谜是我们班学生最喜欢的识字方法。每到这个环节学生识字的主动性都会大大增强，这时的我也感觉到了为人师的快乐。在这个过程中学生们也发挥自己的想象编出了很多精彩的字谜，如：生：牛过独木桥。堡：一个人呆呆的坐在土堆上。苗：田里长草。午：老牛不露头。明：白天有太阳，晚上有月亮，有日月天就明。

三、编故事识字，让学生在故事中聆听汉字的奥秘

让学生把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生感性识字。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。

如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着游泳帽的小孩子正在方形的游泳池里快乐地游泳）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也在这一刻得到了发展。

四、归类识字，让学生在归类中形成识字能力

在认识了一部分汉字的基础上我让学生从不同的方面对汉字进行归类识记。如：动物类，蔬菜类，水果类，交通工具类，运动项目类，学习用品类等等。还可以从偏旁部首归类；反义词归类；量词归类；同音字归类等不同方面归类。这样学生识记汉字又有一个量的的提升，使汉字的识记更加系统化了。归类识字让识字变得更加容易了，同时学生在这个过程中还形成了独立识字的能力。

由此看来，识字教学是有捷径的——让学生在“玩”中识，在“玩”中记，把枯燥的识字变成了一种快乐的活动，极大提高了学生的识字兴趣，培养了主动识字的愿望，达到了事半功倍的效果。