阅读能力，提高数学成绩的“阶梯”

郑加金

【摘要】学生数学成绩的提高既离不开扎实牢固地掌握数学基础知识，也离不开卓有成效地提升数学阅读能力。数学阅读能力是指学生分析题目中数量关系等的能力。良好的数学阅读能力是稳步提高学生数学成绩的重要“阶梯”。因此，探究提升高中学生数学阅读能力的策略早已经成为了广大高中数学教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，肤浅探究提升高中生数学阅读能力的一些策略。

【关键词】提升 高中生 数学阅读能力 研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0129-02

数学阅读能力，简单来讲，就是通过阅读数学题目内容，分析与理解题目中各种条件以及数量关系的一种能力。良好的数学阅读能力是学生准确地解答数学题目的必要前提。如果学生数学阅读能力差，他们就不能够准确地理解题目意思，理清题目中的数量关系，准确地解答题目也就无从谈起！相反，如果学生具有了良好的数学阅读能力，他们就能够准确无误地分析出题目中的各项条件及相互之间的数量关系，学生解答题目的准确率自然也会大幅提升。由此可见，培养学生的数学阅读能力至关重要。那么，在高中数学教学过程中，应该如何培养学生良好的数学阅读能力呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中数学教学实际，肤浅探究提升高中生数学阅读能力的一些策略。

一、认清数学阅读地位，激发阅读兴趣

培养学生的数学阅读能力，首先要让学生清醒地认识到数学阅读能力的重要性，将提升数学阅读能力由一种被动行为变为自觉行为。此外，当学生认清了数学阅读的重要地位之后，他们就会对数学阅读产生浓厚的兴趣。学生之所以对数学阅读产生浓厚的兴趣，是因为他们会惊喜地发现随着自身数学阅读能力的不断提升，他们的解题能力也在与日俱增。

例如教师可以通过引导学生在数学课堂中完成一些变式训练题目来认清数学阅读的地位。学生在解题过程中，逐步地明白了数学题目并不是一成不变的，而是千变万化的。而要想从容地应对千变万化的数学题目，学生只有在牢固掌握数学知识的基础上，以不变应万变，即不断地提升自身的数学阅读能力。随着学生数学阅读能力的提升，他们发现和解决数学问题的能力自然也会得以提升。

二、学习各种数学语言，扫清阅读障碍

数学语言，主要包括符号语言、图形语言和文字语言等。这三种语言各具特色，如符号语言简洁抽象、图形语言形象直观、文字语言通俗易懂。学生数学阅读能力的提升离不开对这三种语言的深入学习。学生只有全面透彻地学懂了这三种数学语言，他们的数学阅读能力才能大幅提升，进而为学生的数学阅读扫清语言障碍。当然，在数学题目中，这三种数学语言并不是孤立的，而是综合到一起的。因此，教师只有让学生学会把三种数学语言进行综合才能切实提升学生的数学阅读能力。

例如教师在引领学生学习高一数学立体几何中的点、线、面的位置关系这一知识点的时候，就引导學生充分利用这三种语言加以对照辨析，进而达到准确把握相关定理的内涵与外延等。再如，在教学集合概念及运算这部分内容的时候，教师就引领学生对集合符号进行了准确地认读，并引导学生辨识了各个符号之间的异同，弄清各个符号之间的关系等。

在教师的巧妙引导下，学生逐渐学会了三种数学语言，并能够在实际运用过程中融会贯通。如此以来，学生的数学阅读能力也得到了不断地提升。

三、指导数学阅读方法，培养阅读习惯

学生数学阅读能力的提升关键在于熟练掌握并灵活运用各种阅读方法。只有让学生掌握了一些必要的阅读方法，学生才能理清数学题目中的各项条件和数量关系的层次性和条理性。数学阅读常用的方法有：分析法、图示法、综合法以及列表法等。因此，在实际教学过程中，教师要通过各种行之有效的方式教会学生根据具体的数学题目，恰如其分地选择相应的阅读方法，并逐渐培养学生形成良好的数学阅读习惯，进而提升学生的数学阅读能力。

综上所述，在高中数学教学过程中，教师要想方设法引领学生清醒地认识到数学阅读的重要地位，激发学生进行数学阅读的浓厚兴趣，以此引领学生积极主动地提升数学阅读能力；教师要千方百计引导学生学会各种数学语言，为学生进行数学阅读扫清现实的障碍，借此提升学生的数学阅读能力；教师要处心积虑指导学生掌握各种数学阅读方法，培养学生良好的数学阅读习惯；据此提升学生的数学阅读能力。总而言之，教师要以提升学生的数学阅读能力为抓手，稳步提高学生的数学成绩。换言之，教师要让良好的数学阅读能力成为提高学生数学成绩的重要“阶梯”。

参考文献：

[1]陆旌霞.对提升高中生数学阅读能力的一些思考[J].《数学学习与研究》2013（19）：141-141