基于跨文化交际视角的大学英语课堂教学优化研究

乔洪亮

【摘要】本文首先分析了在跨文化交际的视角下，大学英语课堂的教学目标和重点，同时也分析了教师的教学方法以及课堂教学的原则，旨在表明如何使学生在跨文化的基础上学好大学英语。

【关键词】跨文化交际 教学目标 重点 教学方法 原则

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0102-01

跨文化交际是指本国学生学习或者接触外国文化与不同文化背景的人之间的交际。在我们面对外国人时，不同的国家、不同的文化背景就会出现跨文化交际，在交际过程中，要调整好自己的心态，不能因为观念的不同而全盘否定别人的文化，在面对不同国家的人的误解和冲突时要寻找最适合的方式解决这种失落。

根据我国教育局下发的指示，大学的英语教学不应该仅仅只是学习语言的过程，还要注重对别国文化的学习，这样才能使学生在与外国人进行跨文化交际时减少文化冲突。

一、基于跨文化交际下学习英语的重要性

以前的大学英语教学模式是对英语的语法的讲解，学习英语是作为第二语言，本身学生就缺少了语言环境，在加上不了解别国的文化背景，只能靠死记硬背的办法去学习英语，这样的方式会使学生对英语的学习缺乏兴趣，不能真正的理解。由于缺少实际的操练，并且在运用中不了解别国文化就使得学生在之后的跨文化交际中会出现许多的笑话和冲突。学习别国的文化能使学生更加的理解英语所代表的意义，从根本上理解其含义，从而达到真正的学好英语，使用英语。

二、教学目标

大学英语的教学目标应该是基于别国文化的基础上学习、对比、分析和评价，使学生在之后的跨文化交际中避免冲突。在了解了别国文化和背景后，学习英语会事半功倍。

三、教学原则

基于跨文化交际下的大学英语教学可以遵循以下几个原则：

1.实际原则

教师所教授的知识和文化一定要是客观存在的，要做到有证可依，而不是自己的主观想法。

2.适时原则

教师的教学要与学生的学习阶段相适应做到不落后也不提前，这样才能使学生吸收知识，比如说，教师在讲解文章As his name is，so is he时，继续给学生讲解英美的名人就会使学生产生厌烦，因为学生在以前就对这些基本的名人文化有所了解了，教师没有掌握学生这个阶段的需求。

3.适度原则

教师在教学期间不能一直对学生灌输文化知识，或者是英语知识，要使两者有机的结合在一起，适当的课外话对课堂氛围也会有调节作用。

4.平等原则

在为学生讲解文化知识时，对其他国家的文化要平等对待，不要有民族歧视或者是对其有偏见带有强烈的主观色彩。

四、教学内容

在英语教学中，课堂导入时很重要的，它对这堂课能否赢得学生的关注使学生对学习产生兴趣起到一定的作用。比如说，在教师讲授大学英语读写教程的第一册第一单元中的Section B What we wish，可以根据前文给学生布置相关作业，这样不仅使学生提前了解别国的文化，同时也让学生了解老师之后上课内容。教师在上课前就可以通过对学生作业的检查，从而引入课堂内容。在讲解完整篇文章之后，可以让学生写出自己的观点或想法。

五、教学内容导入的方法

以前传统的教学方法就是老师对课本进行详细的讲解，并不会涉及多少其他的方法，现如今多媒体可以帮助老师上课，对其起到辅助作用而且节约时间。在老师对课文内容进行讲解时，可以用多媒体展示图片、音频和视频等文件，这样就使得教学课堂更加生动，让学生能够更加切身体会到别国的文化。其中包括以下几个方法：

1.讲解法

老师根据学生的兴趣，利用各种资源，为学生介绍英语国家的传统文化。

2.情景法

教师可以通过特定的情景结合图片展示，或者是让学生进行角色扮演，让学生进入老师所规定的情景中，在对知识进行讲解。比如说Five Symbols of American Culture.就可以运用这种方法对课文进行讲解。

3.比较法

学校可以安排老师对中西文化比较做专题讲座。

六、教师角色的转变

在英语课堂教学中，老师要转变自己的理念，思考教学方法是否适用于现阶段的学生，教师要取其教学方法中的精华，舍弃糟粕。因为在当今信息化的世界，学习英语是为了能培养学生的交流能力，因此在课堂教学中，要增强学生在跨文化下的交流训练，在学习其他文化背景和内涵的同时让英语知识深深的扎根在脑海里。在讲解别国文化时，不能忽視本国的文化，要两者结合在一起，才能让学生在跨文化交际背景下学好英语。

参考文献：

[1]李月珍.融文化意识于英语课堂教学中[J].考试周刊，2012，（68）：99-99.

[2]熊燕.英语课堂教学中培养学生跨文化交际的意识和能力探析[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（7）：136-136.

[3]晏莹莹.新课改下的英语课堂教学[J].考试周刊，2012，（68）：96-97.