寻梦，向青草更青处漫溯

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0084-01

“母语”是一个人最初学会的语言。由最初联想到母亲，让人感到“母语”的亲切和圣洁，感到她与人的发展之间割不断的血缘关系。所以，培养孩子对母语的感情，是语文老师义不容辞的责任。

一、热爱母语，引领孩子亲近母语

1.让孩子感受学习母语的快乐

学习不是目的，母语教育也不是目的，让儿童感受学习母语的快乐，感受的生命的幸福才是目的。老师要关注儿童的情感体验，用可亲的方式引导儿童回到母语的怀抱，为他们提供阅读指导，让儿童得到无穷的乐趣和诗意，提高对母语学习的兴趣，感受学习母语的快乐。

2.让孩子与老师共同学习母语

每一个语文教师都要读儿童文学，读更多的经典，把自己读到的故事讲给孩子听，把经典的童书大声读给孩子听，和孩子们一起分享，甚至进行儿童文学创作，写所见、所闻、所感，写自己想说的话，写自己做过的事，写自己的教育思考，用自己对母语的爱引导孩子学习。

3.让母语教学回归日常生活

语文学习没有围场，母语教育没有“圈外”，每一个教师，每一个家长甚至每一个人都是儿童的语文老师。母语教育不仅在课堂，而且在家庭、在社区、在社会。要积极倡导和开展亲子共读、家长读书、社区阅读活动，让阅读成为一种生活方式，和每一个人的生命连在一起，息息相关。

二、热爱母语，培养孩子自主阅读

1.培养兴趣自主阅读。

（1）“投其所好”推荐文章

学生喜欢问为什么，就推荐他们看《十萬个为什么》《少年万事通》；学生喜欢听故事，就推荐他们看《安徒生童话》《成语故事》；学生喜欢看魔幻书籍，就推荐他们看《哈利·波特》、《魔法学校》……这种方法对于平常不太喜好读书的孩子非常有用，易于培养兴趣。

（2）课内外衔接拓展视野

老师有意识地向孩子推荐一些与课堂教学密切关联的课外读物。学完《冬阳 童年 骆驼队》后，推荐学生读《城南旧事》；学完《匆匆》后，推荐学生读《荷塘月色》《春》；学完《草船借箭》后，推荐学生读《三国演义》……这样既有助于加深对原文的理解，又产生了课外阅读的原动力。

2.开展活动养成习惯。

“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯”。可以通过开展丰富多彩的读书活动，促进良好习惯的培养。如评选“书香小博士”活动 ，名言佳句大聚会”活动，再比如，教学生做成语阅读卡、歇后语阅读卡，读书笔记阅读卡……在此过程中注重知识的内化和成果的展示，良好阅读习惯自会养成。

三、热爱母语，净化孩子精神世界

1.阅读名著激发向往

余秋雨先生认为：“经典名著奠基可以激发孩子们一生的文化向往。”经典名著虽然不能教会孩子如何考语文，但能温暖他们的心灵，打开他们的感受世界，激发他们心中善良、温柔的一面。经典名著不仅仅是中国的四大名著，也不仅仅是《战争与和平》、《唐·诘诃德》等外国名著，更主要的是符合他们心理和认知发展水平的经典，如《绿野仙踪》《宝葫芦的秘密》《木偶奇遇记》《爱的教育》……

2.营造氛围潜心阅读

要学生多读书，关键要提供时间，营造氛围，让学生能实实在在地走入五彩纷呈的课外书籍之中。

（1）每周专门安排课外阅读课。有时让学生自由阅读，有时让他们针对自己的课外阅读情况质疑问难，有时组织他们开展各种读书活动，展示阅读所得，有时针对一篇文章，进行课外阅读方法的指导。

（2）布置课外家庭阅读作业。在每一天的家庭作业中，都安排有课外阅读的任务。少则几分钟，多则半个小时，让孩子将阅读作为一项作业认真完成。

（3）利用碎片化时间课外阅读。课堂作业时，先完成的没事儿做了就阅读；午休时，安排孩子阅读；夕会时，老师处理完常规事务也让孩子阅读。

（4）建立班级图书角。使孩子能阅读到更多的书籍，在班级创设一种浓浓的读书氛围。

3.传授方法指导阅读

授人以鱼，仅供一餐；授人以渔，可享一生。老师要教给学生一些基本的读书方法。让学生勤动笔，做到眼到、心到、口到，在文章的重点部分或写得特别精彩的地方，做上各种不同的记号，写下自己的感受，不在乎字数的多少，写出自己的真实感悟就行。一方面利于记忆，另一方面为写作积累素材。

热爱读书，就是热爱生活；亲近母语，就是亲近生活。作为老师，我们应该让每一位学生通过阅读涵养性情，成长个性，增强能力。读经典的书，做有根的人。引导学生向青草更青处漫溯，让他们的童年因为读书放射出更加动人的光彩！

作者简介：

袁珏（1974-），女，四川乐山人，小学一级教师，大专，研究方向：小学语文教学。