幼儿园游戏活动中师幼互动现状研究

曹守利

【摘要】教育是决定一个国家未来发展方向的重要因素。学前教育作为基础教育的重要组成部分，无疑为幼儿一生的学习与生活奠定基础。幼儿园的教育方式和质量直接影响到孩子的发展。游戏是幼儿园教育的重要方式，由于幼儿的年龄较小，通过游戏的方式寓教于乐，提升教学的质量。在幼儿园的游戏中，师幼之间的互动对幼儿的发展所起到的作用是不容忽视的，也是当前研究幼儿园教学改革的重点之一。本文就基于此分析幼儿园游戏活动中师生的互动现状，在此基础上探析对策。

【关键词】幼儿园 游戏活动 师生互动 现状

【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0027-01

1.幼儿园游戏活动中师生互动的现状分析

1.1游戏设计不合理

游戏组织的不合理，不到位，达不到教育的目的。幼儿由于自身的生理和心理等客观条件的约束，其认知、思维等各项能力都处于发展期，很难自主独立地组织游戏。在互动游戏教学中，有的教师只充当了导演的角色，未能亲自加入游戏，失去互动游戏的效用，进而导致互动游侠教学较低的实效性。有些经验不够丰富的教师，在设计游戏时往往只是依据教材和理论，忽略幼儿的实际情况，和幼儿园自身的客观条件，设计的游戏不能很好调动幼儿参与的积极性。

1.2游戏组织不到位

当前幼儿园教学活动大多采取班级教学的方式，人数相对较多。教师在组织游戏活动中，只能把注意力放到少部分幼儿身上，难以做到兼顾整体。在游戏过程中，由于时间、空间等条件的制约，教师的指导、讲解往往不够深入和透彻，有些幼儿不能完全掌握游戏的规则和教育的价值。在游戏结束后，教师往往关注玩教具的整理和下一活动展开，对游戏本身和参与幼儿的点评不够，不能为幼儿提供较多表达体会和感悟的机会。

2.对于幼儿园游戏活动中师生互动的建议

2.1制定科学合理的游戏计划

在幼儿园中，许多教师过于强调游戏教学组织的常规性和游戏的流程性，在很大程度上限制了幼儿创造思维的发挥。在幼儿游戏活动中，大部分教师将区域活动理解为正规课程，完全根据既定流程开展游戏教学，真正留给幼儿的游戏时间有限。事实上，做好游戏教学组织的根本目的是为了确保游戏活动的顺利、高效的开展。这就需要幼儿园正确的理念引领，教师也要结合实际，制定科学合理的游戏教学活动计划。在游戏计划制定过程中，要对幼儿游戏时间做出明确而合理的规定，为幼儿园游戏互动的开展，以及师生互动提供制度保障。

2.2师幼共同参与创设良好的游戏环境

良好的游戏环境是保障游戏顺利进行的重要条件之一，安全、宽松、民主、融洽的游戏环境可以让幼儿不断提升自身的认识能力。活泼好动是幼儿的天性，幼儿对富有新意的环境总是特别敏感而有兴趣，教师应鼓励幼儿积极参与到游戏环境的创设中来，共同讨论，亲身收集材料、动手制作等，会激发幼儿的参与热情，提高幼儿的表達能力。教师要成为游戏环境的创造者、交往机会的传递者、积极互动活动的组织者和幼儿主体建构与发展的帮助者、指导者和促进者。鼓励幼儿大胆想象，充分发挥幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

2.3树立正确儿童观，重视幼儿的主体作用

幼儿是不断发展，具有独立思考能力、有其自身发展规律的个体。教师应拥有开放的心态，充分挖掘幼儿的积极性与主动性，将自己变成幼儿学习活动的引导者与合作者，真正实现与幼儿的互动，促进幼儿的学习与发展。同时，针对幼儿的个体差异，在游戏活动中的干预方式与重点都应及时调整，进而适应不同个性和兴趣的需要，及时正确的指导游戏，实现互动教学的目的。

2.4鼓励幼儿参与游戏评价，构建多元化的评价体系

评价主体多元化是当前教育改革的重要理念。在游戏教学活动中，教师要注重幼儿差异化发展，全面掌握幼儿的实际状况，关注幼儿游戏水平的提高情况，关注他们的进步程度，更多地给予正面评价和鼓励。在游戏评价环节，教师要坚持以正面指导为主，尽量使用具体语言表达。幼儿作为游戏活动的实践者，对游戏有着更为直观的体会和理解，鼓励幼儿在游戏结束时充分表达自己的游戏感悟，抒发正确的心理情绪，倾述自己对游戏的评价，将为教师今后的游戏活动设计提供很好的建议和素材。

良好的师幼互动是影响游戏效果的重要因素之一，必须引起广大教师的高度重视，要树立正确的幼儿教育观、教师观和儿童观，充分发挥师幼互动对游戏活动的促进作用，把教师主导和幼儿主体作用发挥相呼应，师幼合作，提高幼儿园游戏活动的教学质量。

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