激励机制在小学学校管理中的作用

温国船+王钜荣

广东省广州市花都区花城街罗洞小学

【摘要】激励机制是指运用特殊的管理方法，使员工对任务的承诺实现最大化。激励机制包括很多方面、很多内容，如工作激励、精神激励、学习激励、荣誉激励等。建立合理恰当的学校激励机制有利于培养优质高素质的教师，也有利于教师的全面发展，从而保证教学的高质量，保证教育的成功。

【关键词】激励机制；小学学校管理；作用；奖励机制

一名优秀的学校管理者能够运用适当的手段来调动教育工作者的积极性。激励手段正是学校管理者最常用的手段之一。激励手段能够成功地激发各个教育工作者的积极性，增强教师的自信心，让他们更加阳光，从而有利于达到优化学校管理的目的。管理者要充分了解教师的心理思维，然后根据不同的性格特点以及心理思维选取不同的激励手段。只有选取合理恰当的激励手段才能够更好地激发教师的荣誉感和责任感，促进教学质量的提高。

一、激励机制在小学管理中的重要作用

激励机制在小学管理中有着很重要的地位，它有以下几点重要的作用。

（一）调动教师的积极性

学校管理者运用不同的激励方式，能够充分调动教师的积极性，让教师的素质在学习实践中得到不断提高。激励机制能够很好地起到调节教师行为的作用，能够让教师在教学模式的钻研中由被动过渡到主动；同时，能够让教师的教学态度由严厉转变为温和热情。此外，激励机制还能够锻炼教师的能力，促使教师提高教学效率，提高教学质量。例如，对教师实行荣誉激励，教师就会为争得荣誉而不断地提高自己，从多方面进行优化，如教学方式、教学态度、教学技能等。教师会随时反思自己，对自己的教学进行探索，并且不断地扩充自身的知识储备，以便达到自己的目标。例如，对教师的工作进行评析，根据教师的工作质量给予不同的奖励，那么教师就会重视每一次备课，重视每一次课堂内容的准备，为了取得更好的工作成绩，教师就会越来越努力。因此，从一定程度上说，激励机制促进了教师渴望进步的心态的形成，也为教师的合理竞争提供了一个更大更宽阔的平台。

（二）促进教师教学能力的进步

在小学教育中，很多教师都觉得工作轻松，上课毫不费力，只发挥三分之一左右的能力就足以保住自己的职位，因此也就丧失了督促自己进步的动力。而在激励机制下，教师很有可能会为了在激烈的竞争中脱颖而出而将自己的工作能力发挥到极致。因此，激励机制的存在大大拉开了教师之间的差距。从这个现象看来，一个学校管理水平的高低、教师教学水平的高低都直接地和这个学校激励机制水平的高低有着紧密的联系。教师在缺乏动力的环境下很难产生良好的教学心态，也很难主动地去提高自身的教学能力。而有着健全的激励机制的学校就不同了，教师时时刻刻保持着良好的心态，在教学过程中热情饱满，充满力量，充满斗志，不断地进行自我反思，自我完善，不断地提高自身的教学水平与教学能力，从而促进教学质量的提高。

（三）增强校园的凝聚力

在小学学校管理中，教师既是学校的管理对象，又是学校的依靠对象。校长要想将学校办得越来越好，就要完善学校的管理机制，活跃学校的思想氛围，必须让教师能够全面地发挥自身的能力。为此，校长要对教师有一个明确的定位，不能认为教师只是学校的员工，不能只认为教师和学校是被雇佣与雇佣的关系，更不能以教师的职位为筹码对教师进行打压。教师也是学校管理的一员，充分调动教师工作的积极性，有利于学校的高效管理。学校管理者要经常与教师进行沟通，了解教师的心理活动，和教师协商制定恰当的激励机制，确定激励机制所针对的对象，让教师充分地感受到被理解、被尊重。加强对教师的感情激励，有利于促进教师的团结一致，更有利于建设一个文明和谐的校园。

（四）促进教师之间的团结

恰当的激励机制有利于促进教师之间的团结互助。在当今的学校大环境下，教师会发现个人的力量是薄弱的，以往单打独斗的做法在当今时代已经不再适用，只有团结一致，相互探讨，相互交流，取长补短，才能不断提高教学水平，才能够在激烈的竞争中取得优势。从一定程度上来说，激励机制促进了教师之间的团结，有利于教师之间的交流，拉近教师之间的距离，改善教师之间的关系，从而促进学校的良性发展。

（五）激励学生的进步

激励机制的存在在一定程度上来说有利于学生的学习，促进学生的不断进步。学校制定明确的奖励机制，能促进各个班级以及个人的不断进步。根据学校的管理制度，班主任可以制定班级的总体目标与切实可行的具体目标，然后鼓动学生一起努力。在班里目标的规定中，要划分好每个人的职责，让学生能够清楚地知道自己在班级中应该尽到的责任，应该为班级的目标共同努力，从而起到激励学生的作用。同时，班主任应该鼓励学生制定符合自己的目标。例如，为了赢得“进步最大奖”，学生不断地学习，认真背课文，仔细记文字，认真钻研每一道题，长此以往，就会有很大的进步。每个学生都进步一点点，班级就会有跨越性的进步。所以说，激励机制有利于班级的管理，有利于促进学生的学习，更加有利于班级更好地发展。

二、坚持公平公正的奖励机制

发挥激励机制积极作用的前提是要保持公平公正，尤其是奖励激励一定要在公开透明的竞争环境下开展。只有这样，人们才能够毫无疑虑地将自己的全部精力投入到竞争中去，才能够百分之百地投入到工作之中。因此，小学学校的管理者必须要遵循公平公正的原则，将奖励激励顺利地开展下去。需要注意的是，公平公正是相对而言的，不是绝对存在的。因为每个人的个人能力是有差距的，这里所说的公平公正是相对于每个人的个人能力而言的。

小学学校管理者要建立健全针对所有教职工工作情况以及工作能力的考核系统，根据考核结果对每位教职工进行不同的奖励，让每一位教职工都能够明白自己所付出的每一分辛苦以及流的每一滴汗水都是會有回报的，都是有所收获的。最重要的是，每位教职工都能因此而感受到所在学校对自己的关怀，都能够感受到学校领导者对自己劳动的尊重以及肯定，从而充满激情，将最饱满的精神面貌带入到工作中去。

三、物质激励与精神激励共存

物质激励与精神激励是互不相同的两个方面，因此无法分清这两者的主次程度，在学校管理中，对于这两者存在的争议也情有可原。有的教师认为当前学校关于物质方面的激励不够好，适时恰当地发放物质奖励更加具有实用性和现实意义；有的人认为情感方面的投资与重视对于知识分子来说更加重要，尤其是从事教师这样一个职业，需要有高尚的品质，需要胸襟宽广。因此，精神激励在小学学校的管理中十分重要，应该在激励机制中占据最主要的地位。

上述两种说法都有些片面，都只强调了一方面而忽视了另一方面。在小学学校管理中，一定要真正做到兼顾物质激励与精神激励，将两者同等对待，不分主次、综合全面地运用这两种激励手段。学校的管理者可能更常用的激励方式是物质激励，物质激励实施起来相对简单容易，不需要太多烦琐的规划。但是在重视物质激励的时候，也要认清精神激励的重要所在，因为精神激励能够让教师的自尊心得到满足，让教师充分感受到自己的存在感。

激励机制是学校管理者激发教师努力奋斗的最重要方式之一。精神激励与物质激励看起来毫无联系，其实仔细探索会发现两者之间有着一些很重要的关系。物质是实施精神激励时的必要载体，而精神是物质激励中所需要贯彻的主要内容。总之，学校管理者应该将物质激励与精神激励有效地结合起来，增强教师的上进心，有效地调动教师的教学积极性，从而促进教师的发展与教学质量的提高。

四、实施激励机制的注意事项

（一）激励时机的准确把握

简单地讲，激励时机就是指人在完成某项任务的过程中，为达到最好效果而选取激励机制的恰当时机。激励时机一共包含三方面的内容，分别是前期激励、中期激励以及后期激励。小学学校的管理中最常用的是前期激励。前期激励的采用能够促使教师树立一个明确的奋斗目标，使教师积极主动地完成工作，同时充分发挥自身的创造性，使得工作效率得到大幅度的提高。

（二）制定適合不同老师的激励行为

在小学中，每个教师的性格特点因为年龄的不同而有一定的差异，心理需求也不尽相同。所以，在小学的管理中针对教师的激励制度应该有所不同，要做到因人而异，即针对教师需求的多样性，确定不同的有针对性的激励机制。例如，年长的教师更注重安全的保障，更看中学校对自己的肯定，那么学校就应该以此为突破，给予其荣誉、情感等方面的激励；对于年轻教师，更多地采取一些有关理想、目标的激励，鼓励他们的发展，增强他们奋斗的决心。

在小学学校的日常管理当中，学校的管理者要能够灵活恰当地运用适当的制度以及手段来充分调动教师的教学积极性，通过制定恰当合理的激励机制来全面提升教师的素质，因为每个学校的长远发展都和教师的素质有着紧密的联系。学校管理者一定要建立健全完善的激励机制，改善校风，促进学校的良好发展，确保小学教育的圆满成功。

【参考文献】

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[3]蒋劲松.激励机制在小学学校管理中的应用[J].新课程导学，2016（03）：98.