初中政治课堂中引入时政教学的策略研究

夏国琴

（ 溧阳市第五中学 江苏常州 213303）

摘 要：本文将从在初中政治教学中引入时政教学的必要性，以及当前引入时政教学的现状出发，进而提出在初中政治课堂中，引入时政教学的策略，希望可以为提高当前初中生分析和判断时事问题的能力提供帮助。

关键词：初中政治课堂 时政教学 现状 策略研究

一、在初中政治教学中，引入时政教学的必要性

1.满足新课程改革的需要

当前社会致力于培育实际操作能力强的应用型人才，而不是只具备“纸上谈兵”的能力的人。所以为了培育出符合社会需求的人才，新课改中要求学生能够善于将所学知识应用到实践中，解决实际问题。在新课改中政治课堂中引入时政教学可以让学生了解当前社会的动态，进而提升学生的学习兴趣，在实际应用中学到政治。

2.市场运行的必然要求

当前市场经济全面发展，网络信息良莠不齐，学生接收信息的渠道越来越多样化，接收到的消息也越来越复杂。很多信息真假难辨，甚至存在误导人走入歧途的消息。如果中学生片面地从网络中学习，树立自己的人生观价值观，那就很可能造成错误想法。教师在课堂上引入时事政治，可以让学生通过政治知识具备法律意识，具备自己衡量事物的准则，具备辨别真假的能力。[1]

3.与素质教育相契合

如上所述，当前社会需要应用型人才，当前的学生选拔考试中也都会出现与时事热点相关的题，考验学生对时事的独特理解以及希望学生能形成自己的想法。而传统的政治教材早已经过时，而且内容乏味，教师授课方式也过于按部就班。所以，新课改中提出将时事政治引入初中政治课堂中，不仅是为了与素质教育契合，也是为了改善传统政治课老师教学方法以及手段。[2]

二、在初中政治课堂中，当下引入时政教学的现状

所谓引入时事政治就是将当下时事热点新闻引入到政治课堂中，用书本中的知识来分析实际问题，提高学生对知识的巩固与应用能力，同时达到对政治知识的延伸与扩展。然而当下初中在政治课堂中引入时政教学还存在一定的問题，主要表现在以下三个方面：一是教师认为初中生还不够成熟。觉得将时事热点和学生共同剖析，学生也未必能理解听懂，所以，在课堂上很少提一些比较复杂的时事政治，或者即使提了也不往深层次地讲。二是即便引入时事政治也是带着功利心理。因为当前的考试题比较灵活新颖，接近现实生活。所以教师有些教师会在课堂中穿插一些知识，然后告知学生这可能是老师的考点，希望学生能够将应用到的相关政治知识笔记下来，以便答题时用。三是教师的时事政治例子陈旧。在课堂中要引入时事政治，这些实例就必须具有时效性和代表性。作为政治教师有责任有义务常关注时事热点，然后在课堂上为学生提供实际事例。然而有些教师并不关注时政，所以在课堂上多次使用甚至对于每一届学生都用同一个例子，这明显不具有时效性。这就是笔者结合多方调查总结出的当前初中政治课堂中引入时政的现状，希望以后可以加以改善。[3]

三、在初中政治课堂中，引入时政教学的策略

1.借助情境的力量，把握好教材和时政热点之间的切入点

众所周知，书本知识理论性太强，而且枯燥无味，学生有时候对课堂感到乏味也是情理之中的事情。作为教师，可以在课堂的开头引入一些最近比较火的时事政治，和学生共同讨论，来激发学生的听课兴趣。因为当前社会信息传播太过迅速，不论世界各个角落有什么风吹草动，就全世界人都可以知道。而不论是学生的上班族还是打工族都会时时关注热点新闻，了解社会讯息。所以，教师在上课一开头就和学生提到社会新闻，学生自然很感兴趣，觉得和教师有了共同语言等等，这样他就愿意主动参与进老师的话题，然后逐步被引入到书本知识中。在引导学生进去书本知识后，教师就可以利用书本中的情境再帮助学生巩固知识，这样的课堂无疑是事半功倍的。

2.引入的时事政治要体现出时效性与教育性

我们的提倡在初中政治课堂中引入时事政治，并不是让教师把网络上各种鱼龙混杂信息都带入到课堂中来。比如有些教师为了活跃气氛，经常和学生共享一些娱乐八卦新闻，然后师生津津乐道，哄笑一堂，这样的课堂的确轻松自在，不过没有任何的价值，反而浪费了课堂的宝贵时间。所以，在引入的时事政治中一定要具有时效性和教育性。这就要求教师形成不断学习的好习惯，每天通过各种方式，报纸，上网等来了解今日的时事热点，然后认真备课，合理规划，哪些案例适合哪些书本内容，加以联系。尽量比较自然地将书本知识和时事政治巧妙连接，深入浅出，提升课堂价值。

3.在初中政治课堂上，可以采取开展新闻播报活动的对策

在课堂上开展新闻播报的对策主要包括如下两点：一是教师收集部分新闻信息到课堂上，将学生分成若干组，让他们结合书本知识，自己筛选，匹配合适的内容。尽量尝试小组内集体合作，用书本的知识来分析当前材料。二是让学生根据自己的特长爱好，随意地去收集最近比较重要的新闻信息，然后在课堂上按照学号轮流播报。因为每个人的爱好是不一样的，自然收集回来的信息就会多种多样，有体育界的，有文学界的，有关于中央政局变化的，也有关于民俗文化发展的。这样的课堂就像一个万花筒一样，学生之间分享着彼此知道的信息。而且这种新型教学手段不仅让学生感兴趣，也让学生无形之中了解到了这个多彩斑斓的世界，在解决实际问题以及答题的时候思路更加开阔。

结语

综上所述，在初中政治课堂中引入时政教育，是满足新课改的需要，也是市场运行的必然要求。针对以上所描述的当前初中政治课堂中引入时政教学所存在的问题，笔者结合多方经验提供了几点改善对策。希望各初中政治老师可以有选择性地参考以上内容，促进初中政治教学效果的提升。

参考文献

[1]翁剑钊；初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨；广东科技；2014年08期

[2]王叶；初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨；学苑教育；2016年20期

[3]陈朝；初中政治课堂中引入时政教学的策略；时代教育；2015年14期