浅析素质教育观下的数学教学

【摘要】数学教学的根本性目的在于使学生掌握基本的知识和技能，形成数学能力，并发展个性品质和培养科学的世界观。然而，结合当前的数学教学实际，现状并不理想，如何结合当前的素质教育发展形势，对数学教学开展研究探讨活动，已成为数学教学改革的重中之重。基于此，文章就素质教育观下的数学教学提出了改革实践的构思与设想，以供参考。

【关键词】素质教育观 数学教学 构思与设想

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0129-02

“素質”主要来自特定性环境的潜移默化以及自身被动接受外界影响的一个生理完善过程，而素质教育的核心则在于学生创新意识与创新思维能力的培养。数学，作为素质教育基础学科之一，在素质教育深入推进的当前环境下，如何结合素质教育观，进行教育教学的革新，将显得十分重要。因此学校应充分认识到数学教学与素质教育的内在联系，使教学活动能够在丰富学生知识积累的基础上，渗透素质教育，以帮助学生培养良好的个性品质和正确的科学观。

一、素质教育观下的数学教学基本原则

1.实践性原则

素质教育理念下的数学教学提倡理论与实践相结合，指出：“数学是实践性很强的课程，应着重培养学生的数学实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是数学实践。学习数学的资源和实践机会无处不在，无时不有。”数学教材注重了知识与学生技能发展的联系。从基础规范教学到数学的实践应用，都以学生的实际为基础呈现。

2.综合性原则

综合性是指数学教学时不能孤立识记为教数学而教数学，应该注意联合学生各种已有的知识，把学生已有的知识与数学教学有机结合，做到灵活多变，综合教学，能把毫无意义可言的数学符号变得生动形象，从而提高数学教学的有效性。综合性原则就要求老师要灵活把握每个学生的学习特点，根据不同学生的学习情况因材施教，这样才能最大限度的提高数学教学的效果。

二、素质教育观下数学教学实践的构思与设想

1.打破教材的束缚，对教材进行创新和整合

教材是教师开展教学活动的重要依据支撑，同时它也是学生进行学习的条件之一。但是，就当前数学所使用的教材来看，它也有一些不足之处，如：教材内容与时代脱轨、教材编排固定化、知识资源有限等。针对教材所存在的不足，数学教师应要勇于自我创新，打破教材的束缚，创新性地去运用教材，并根据教材内容和班级学生的特点，对教材进行创新和整合。具体来说，教师在开展课堂教学活动时，不能照本宣读，要详细讲解，尤其是当中的重难点知识，可以采用小组合作、自主探究等方法，让学生在轻松、愉快的氛围中探究真知。这样，学生的学习积极性和主动性才能够被充分调动起来，学生的数学能力和数学素养才能得到提高。

2.优化教学计划，增强数学教学的实效性

数学教学中所出现的“一刀切”问题一直为社会大众所诟病。学生数学水平参差不齐已是不争的事实。为此，教师应做好“备学生”的工作，因为对于整个教学活动来说，学生才是主体，对于这群作为学习主体的人，加强对他们的了解，对提高学习效果的作用非常大。打个比方，就像医生必须了解病人的病情，才能对症下药，而又只有对症下药，病人才能尽快痊愈。教师在是开展教学活动的过程中，要充分了解学生的数学知识水平和已有的技能等，按学生的共性进行分类，设计符合他们层次水平的学习目标，使他们能在学习中获得相应程度的能力提升。当然，在开展教学的过程中，还要选择正确的教学手段，确保学生获得最大程度的发展。

3.丰富课堂内容，激活数学学习心理

学生作为课堂的学习主体，倘若只是让他们在一旁“参观”，不仅无法帮助他们掌握知识点的形成过程，学生的创新思维能力也会被严重扼杀。针对这种情况，教师应要注意把知识和学生所熟悉的生活经验融合起来，并设计相应的生活化问题，引导学生结合自己的生活实际解释知识形成的过程。此外，教师在开展教学活动时，还可以把学生需要掌握的知识点，结合生活实际巧妙地创设实践平台，脱离传统的封闭式教学模式的禁锢，形成与学生生活相关的氛围，让数学知识更具现实性、生活性，让学生感觉数学就在生活中，从而激活数学学习心理，强化和发展学生应用知识解决问题的能力，让学生在参与中感悟数学所特有的魅力。

4.渗透德育教育，实现数学的教育价值

素质教育的最终目的集中在人格的完善与培养上。数学教师要引导学生合理利用已有的资源，和同学们一起解决问题，互相激烈、互相帮助，为了共同的目标去努力奋斗。在小组合作探究学习活动中，小组成员相互相助，为了完成学习任务而需要实现的思想和行为，有助于帮助他们团队精神的培养。这种团队精神能够使每一个成员的知识技能得到充分发挥，并且对队内成员不足之处进行补充，充分调动了整体学生的积极性，并形成了一种默契的合作方式，推动了团队创作性能力的发展。因此，教师在开展数学教学工作时，应要适当地设计合作学习环节，进一步培养同学们的协助意识。相信学生在长期的活动参与中，能体会到团结友爱、互帮互助的的重要性，并逐步形成独立创新意识。

三、结语

总而言之，数学作为一门重要的基础课程，其在我国的素质教育体系中所占据的地位是无可替代的。素质教育改革深入推进环境背景下，实现数学教学改革，是数学教育发展的必然选择，同时也是教育进步的重要标志。作为一名数学教师，应深入研究数学教学的各个阶段，对原有的数学教育进行审视与反思，以更好地实现数学教育与素质教育的融合。

参考文献：

[1]徐春芬.推进嘉兴市数学教育现代化的对策研究[J].高等函授学报（自然科学版），2012年05期.

[2]曹秀娟，徐辉.论顾明远先生的素质教育思想[J].西南农业大学学报（社会科学版），2008年06期.

[3]陈春林.数学课堂教学应注重学生素质的培养[J].学生之友（初中版），2010年10期.

作者简介：程新（1996-03），男，汉族，重庆璧山人，西藏大学本科在读学生，研究方向：数学与应用数学。