现代教育技术在初中英语教学应用的小妙招

陈乘猛

（福建省大田县第五中学 福建大田 366100）

摘 要：现代教育技术在初中英语教学中的应用是科技发展的要求，然而在实际应用过程中，广大教师对现代教育技术的了解、掌握程度和应用水平千差万别。本文针对PPT制作技巧、音频与视频的选择使用、微信和网络学习空间的线上与线下结合学习进行简单探讨，让这些现代教育技术应用的小妙招对初中英语教学发挥大作用。

关键词：现代教育技术 英语 教学 妙招

在科技飞速发展的今天，现代教育技术应用也是教师们应当掌握的教学手段。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（2012：30）对英語教学建议明确提出：教师要积极学习并在课堂教学中合理利用现代教育技术。但是在现代教育技术的使用上，每个人的见解和掌握水平不同，需要我们对现代教育技术进行探讨、研究，从而达到共同运用水平的共同提高。[1]

一、PPT使用小技巧

讲到现代化教育技术，大家可能首先想到的是PPT。PPT增加了课堂容量，提高了教学效率这是大家都知道的。如果掌握下列两个小技巧，PPT对你的课堂教学就更有帮助了。[2]

1.不要让PPT代替教师的讲授

首先请看下面两张介绍一般将来时的幻灯片：

幻灯片1很详细地介绍了一般将来时的定义、使用时间和结构，但在课堂上的效果会是怎样呢？可能，部分学生忙着抄笔记，没空听老师讲解；部分学生眼睛看一下屏幕就好，不听老师讲解——结果就是没人听老师讲课。

幻灯片2只罗列了一般将来时这一语法项目名称和相关要点，这既能让学生关注到学习一般将来时应该注意什么，也能竖着耳朵认真听老师讲解，这样老师就不用担心课堂上有跑神的学生了。

通过以上两张幻灯片的对比，我们明白：不要把老师要讲的话，全部转换成PPT上的文字，这样的PPT制作工作量大，页面也繁杂，而且让老师的讲课效果大打折扣。我们只要在PPT上打出关键词，对学生的思维进行引导，让学生顺着老师的教学思路来听课就好，从而保证了老师在课堂上的主导地位作用。

2.巧用PPT的动画路径吸引学生注意力

我们再看两张经常会出现在课堂的操练环节的幻灯片：

老师会让同学们根据幻灯片3的图片说句子，并且会用自定义动画设置点击鼠标让图片显示在屏幕上。学生会依据老师的指令进行相应的训练，但课堂气氛却有点小沉闷。为什么呢？因为课堂太平淡了，不刺激，没有把学生的积极性调动起来。

我们把这幻灯片进行加工一下，就是幻灯片4。把图片放在幻灯片左侧之外，用自定义动画的路径，给图片设计一条自左到右的路径，并把路径终点设置在在幻灯片右侧之外。当我们播放幻灯片时，图音频片就会从左侧出现在屏幕上，同时向右移动，最终消失在右侧。学生要进行训练时，他们得先认真看图，一下子就是把学生的注意力全都吸引过来了，课堂立马就有了活跃气氛。

通过以上的例子我们发现，适当运用自定义动画可以活跃课堂气氛。我们在做PPT时，应当思考一下，如何让自定义动画发挥更好的作用，而不单纯的只是为了显现文字和图片。

二、音频和视频各有妙用

音频和视频是最常见的多媒体素材，现代化教育技术培训课程经常讲到如何对这两类素材进行加处理。教材出版社也会提供课文对话的音频和动画视频这两类教学资源。而我想探讨的是，音频和视频哪个更好用？

请看下面的课堂教学案例：

Teacher： Please listen to the dialog， and then answer the question，”What will Michael do？”.

教师播放动画视频，学生观看视频并不时会发出笑声（动画人物比较憨态可掬），然后有同学举手回答问题。

看完以上教学案例，有没有发现什么问题？老师的指令是“听对话”，而学生们做的是“看视频”，问题就出现在音频和视频的使用选择上。如果老师要让学生训练听力，那就应该使用音频。这样学生就只能发挥耳朵这一听力器官的作用，让眼睛这一看的器官好好休息，达到听力训练的效果。

是不是课堂上就不要使用视频了呢？当然不是，而是换个时机使用，如下面的教学案例：

Teacher： Ill play a cartoon， who would like to dub it？

老师播放动画视频，然后学生为视频中的人物配音。

在这个教学案例中，我们采取为视频配音的方式，让学生操练对话。在刚入门的课程中，打招呼等对话，学生可以上台表演。但随着学习的深入，对话表演不太好操作了。用视频配音替代了对话表演，就能很好地保留对话操练这一实用的课堂教学环节。

三、微信也是英语口语、朗读训练的好阵地

《课标》（2011：31）明确指出要为学生的语言实践提供平台，拓展学生的学习渠道，组织一定的课外活动。初中英语是英语这一语言的入门教学，任何语言的学习都需要大量的动嘴（说）的训练。在课堂教学的时间非常有限，老师有心让每个同学都张嘴说说，却又做不到。老师们也很希望学生能在课后参加一定的朗读训练，提高英语说的能力。可是课后的训练又缺乏监督管理，每次布置回去“读一读”的作业都形同虚设。这课标的要求和现实的困难是一个难解决的矛盾呀。

随着智能手机的普及，家校联系也多了一种方式——微信群，初中英语教师可以利用微信群对学生开展朗读的训练。学生们回去后，可以把自己的朗读用语音的方式发送到群里，老师就可以随机点开语音消息，对学生的朗读情况，进行监听、和点评。家长们也可以播放朗读较好的语音消息，给自己的孩子作朗读示范。

有了微信群，我们就轻松的把英语教学从课堂里延伸到课堂外，微信群也就成了学生课外学习英语的渠道之一。

四、网络学习空间为初中英语教学为助力

虚拟校园是每个学校自己的网络学习空间，学生放学离开学校后，可以在家或任何地方继续进入学校的虚拟校园学习（朱奇峰，2015：58）。

清睿100口语网络学习空间，为我们初中英语教学的提供了一个虚拟校园。这个网络学习空间，以各个真实的学校为单位建立虚拟校园，同学们通过网页或手机、平板APP两种方式进入虚拟校园，就可以和本年段本班的同学一起共享该空间提供的学习资源进行学习，相关的学习数据如音频、成绩都能生成记录，成为学习评价的依据。

这个学习空间有哪些妙用呢？下面做几项简单的介绍：

虽然前面介绍可以用微信布置学生的朗读训练，但两个班，百来个学生的语音消息，老师们肯定是没有精力一一打开来听的，就更别说点评和纠错了。但是在这个空间里，学生进行对话跟读时，该系统就能根据音频判断学生的发音是否规范：如学生把/keik/读成/kɑk/，马上就会得到一个提示，并建议重读。

这个系统还会把全班同学的朗读情况进行汇总、归纳，得出班级普通共同存在的发间问题，如有40%的同学把bus这个单词读成了/bju：s/，老师就可以根据这个发提示在下一节课的教学，对这个词进行强调、补充教学。

老师还可以把同学们的朗读，一人一句组成对话串烧，分享给家长或在课堂上使用。有些学生比较胆小，课堂上不敢发言，但一个人在家的时候对着电脑或手机朗读就没有了胆怯感，能够大声的朗读。我们把这些学生的声音，在课堂上播放，他们就会有了成就感，对英语学习充满信心。

结语

本文介绍了PPT制作的小技巧、音频和视频的选择使用、微信和网络学习空间的线上线下结合学习几项现代教育技术应用小妙招，希望这几个妙招能在初中英语教学中发挥出大作用。

参考文献

[1]教育部.义务教育课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.

[2]朱奇峰.教育信息化和英语学科科学深度融合问答[J].英语学习（京），2015（12）下：57-59.