小学生数学计算能力差的表现及培养策略

梁英

（四川省中江县小南街小学校 四川中江 618100）

摘 要：小学生的计算能力存在许多问题，为此，笔者针对此问题进行了分析。另外，小学生的计算能力有待提高，因此，笔者又提出了四点解决的措施。

关键词：计算能力 培养 策略

数学的内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大模块，其中比重最大的一部分是数与代数。而在数与代数的模块中，计算又是重中之重。当然，即使是在其他模块的学习中计算能力也必不可少。但是，现在小学生的计算能力并不容乐观。

一、小学生计算能力存在的问题分析

1.小学生计算耐性较差

随着社会的发展，人们越来越追求快节奏的生活，无论做什么事情都追求快节奏和高效率，因此造成了整个社会人们的心性都比较浮躁。所以在青少年的心中也有一种浮躁的力量在趋势他们，使他们在学习和生活的过程中都不能静下心来去认真做。然而在学习的过程中，尤其是在学习和训练计算的过程中，更需要耐性，他们却很难做到平心静气。因此，在计算过程中就会表现出能力不足。因为我们每个人都相同，有耐性去做一件事时效率更高。小学生在学习计算的过程中没有足够的耐性就会导致学生的学习能力下降，计算的基础不扎实，中最终导致计算能力下降。加之，学生在计算的过程中心情浮躁必然不能使学生的计算能力完全发挥出来。在这样的一种情况下学生计算能力自然不理想。[1]

2.学生的注意力不集中

学生的注意力不集中主要表现在两个方面。第一，外界的干扰严重。现在社会科学技术的发展欸长迅猛，因此就会有大量的游戏、玩具等物品出现不断吸引学生的注意力。在笔者看来，学习是一件苦差事，自然不如外界游戏有吸引力。因此，在面对外界诱惑时，学生会自然倾向游戏。第二，小学生的自制力很差。根据心理学研究，儿童的注意力集中时间随年龄的增长而增长，小学生的注意力集中时间一般在十分钟左右。在学习方面的注意力以有意后注意为主，而小学生学习水平尚浅，很难达到有意后注意。[2]

3.学生数感较差

数学计算正确数感十分重要。在小学高段的数学教学中，多位数的乘法也是一个重要部分。例如，在计算训练的过程中有这样一道计算题，398*360= 学生的错误答案千奇百怪。但是，许多教师却能一眼看出错误。因为8和0 相乘的结果是0，只要结果的最后一位数不是0答案肯定是错误的。教师在教学过程中多次熟悉，有了很强的数感，但是小学生的数感并没有达到这样的程度。因此在检查的过程中并没有发现错误。

4.计算习惯太差

在急功近利的情况下，学生一般只会一些简单的计算。在学生心里，一直认为计算只是四则计算的简单叠加，其实不然。在面对复杂的计算题时更需要学生耐心，一步一步把计算过程写清楚明了，在计算计算过程中才能避免出错。计算并不是计算的全部过程。检查也很重要，是确保结果正确的有一道门槛，然而却经常被大家忽略。在计算过程中，写出清晰明了的计算步骤也是为最后一步的检查做铺垫。

二、针对小学生计算能力差的解决措施

1.训练学生的耐性

无论做什么事情都需要耐性，不仅是对学生的计算能力提高有帮助，对学生的生活也有帮助。在现在教学中，游戏教学已经成为了一种比较普遍而且认可度较高的一种教学方法。因此，在耐性的提高上笔者建议采用游戏的方式。例如，找不同。两张相似的图片上找不同之处。在这样没有过分刺激平淡的游戏中不断使学生的耐性提高。当然，类似的游戏有很多种，家长和教师可以根据学生的不同来选择游戏。在这种方法中，最重要的就是坚持。半途而废效果会适得其反。

在此类游戏进行一段时间后，可以选择一些繁琐复杂的游戏让学生来参加。

2.改变学生的学习习惯

上述文章中我们提到，学生的学习习惯，即步骤的书写习惯，这是为最后的一步——检查做准备。首先步骤清晰，在检查结果的过程中清楚的知道自己是在哪一步出了问题。因此，改变学生的学习习惯很重要。在小学生中，经常有学生因为书写模糊而导致计算错误。例如，在刚学习乘法的时候，小学生把5*8算成了13.因为乘号书写不规范算成了加法。这样的问题同样会导致检查过程不能顺利进行。例如，当初书写的加号在检查过程中认成了乘号，本来正确的结果又在检查后出错了。另外，笔者认为在数学这样一门严谨的学科中书写不规范也是一种小错误。

3.引导学生喜欢学习

兴趣永远是孩子最好的老师，正所谓，只知者不如好之者，好之者不如乐知者。在教学中使用游戏、故事、情景等教学法是其中之一。另外，在人教版的教材中会出现给动物找家，這充分利用了学生的好胜心理。同时在课堂中组织学生进行竞赛也是一种好方法。

4.加强训练、培养学生数感

学生计算能力差的原因之一是因为学生的数感较差。这里有多方面的原因，其中主要是因为学生平时的训练强度不够。熟能生巧，训练强度达到一定程度之后学生的数感自然会增强。在这里就要求学生一定要熟记部分常见的算式的计算结果。比如，六年级计算圆面积的时候，就要求学生将3.14与10以内的自然数相乘的积熟记，同时在进行百分数的教学时，也可以让学生将常见的百分数、分数、小数之间互化的结果熟记。另外，在平时的教学中，教师一定要教给学生一些计算的技巧。这样，在计算时就会达到事半功倍的效果。

总之，学生计算能力的提高是一个复杂和漫长的过程，需要我们老师和学生坚持不懈、持之以恒的努力。计算教学任重而道远，我们必须脚踏实地，继续努力。

参考文献

[1]赵春玲；浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略；《科技创新导刊》；2015年03期

[2]殷爱兰；浅谈小学生数学计算能力的培养；《学周刊》；2014年06期