农村小学作文教学策略初探

唐禄年

（武威市古浪县土门第二完全小学 甘肃武威 733102 ）

摘 要：作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多是农村小学生害怕写作文，甚至逃避作文，对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何引导学生乐于作文、善于作文，也是一个令一线的广大农村语文教师十分困扰的问题。

关键词：大自然 信息技术 想象 实践

一、在大自然的怀抱中让学生想写、愿写、敢写

农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。引导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境、理解和尊重自己的祖辈、热爱和欣赏家乡人的产业，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的才情，让孩子真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶。通过读农谚、问农时、干农活、学农艺等形式的活动，引导学生带着浓浓的“农”字氛围中，感受和表达实实在在的农村生活。如可以带领学生去看看弯弯的小河，清清的河水，漫山遍野的野花，看阴晴雨雾中的远山，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日……让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，在大自然的怀抱中，切实感受家乡的美丽和大自然的绚丽多姿。农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷；或许也能感到美，但却无法表达出来。作文教师要做的就是及时、正确的引导和帮助他们，让更多的农村小学生想写、愿写、敢写。写出童眼看世界的乐趣，抒发出孩子们的真情实感。也只有引导孩子们去享受这美好的一切，他们才能看到、想到、感觉到，这样才能使他们的作文充满童真童趣和天真烂漫。

二、说真话、叙真事，杜绝“假”、“大”、“抄”、“套”

作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、情趣、体验的再现。没有真实生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的是憨厚老实的农民和朝耕暮息的生活，只有让他们深入生活去体验品味，才能发现生活的真谛。对于刚刚开始练习写作的小学生，先让他们明白一个道理：说真话就是作文，叙真事就是作文。坚决杜绝说失去童心童趣的大人话、写千人一面，毫无个性甚至大篇幅抄袭的假事。

三、借助现代信息技手段，改变传统的作文教学方式

农村信息不畅通，学生的见闻受到限制。难以接触到更多的课外读物，导致知识面狭窄、积累非常有限。随着远程教育工程的实施以及网络从城市走进乡村，多媒体计算机尤其是网络上的资源渐渐地成为教学的一个全新的手段。我们可以在网上找到很多与教学相关的资源进行共享，而如何更好地利用这些资源拓展教育平台，引领学生走进这个全新的世界，带领孩子走向未来。 在传统的作文步骤中，学生必须要按“开头—主体—结尾”的结构进行写作，特别是限时作文，必须认真构思好文章结构才能下手。而很多学生最怕文章开头，往往开头被卡住，就写不下去了。利用能上网的电脑写作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后根据文章格式的需要整理、完善文章结构。这样既提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，同时也提高了学生写作水平和写作速度。

四、结合课文，再造想象

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。想象是打开科学、创造大门的钥匙。可见作文是离不开想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源再造学生的想象力。利用课文内容、插图让学生练习改写、扩写等想象性作文，就是激发学生再造想象力的有效途徑。例如《地震中的父与子》（人教版五年级上册）一文，让学生回答：当时阿曼达在废墟下是怎样想的？他说了些什么？我们完全可以让学生把自己假设成为废墟下的阿曼达，又会做出怎样的决定呢？还可以让学生以阿曼达同学的身份给他写一份信。只要使符合事情发展的叙述。都予以肯定和鼓励。这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生的想象力。

五、重视积累，收集丰富的写作素材

这里所说的积累包括阅读和背诵两条途径。由于种种条件的限制，现代小学生接触社会的机会较少，单靠老师的力量在短期内很难解决这个问题。因而大量阅读就成为学生积累知识材料的最易最优手段。俗话说：“读万卷书，行万里路”，“秀才不出门，便知天下事”足见阅读书籍在开阔视野，深化思想，丰富学识，准备素材方面的作用。所以，我认为大量阅读是解决小学生在写作中“无话可说”的有效手段。

在阅读时读要得法。一是要使学生会摘记，有目的，有选择，有重点地把遇到的优美词句、有用信息记录下来；二要让学生善交流，在与老师与同学交流阅读心得的过程中碰撞出智慧的火花，开拓思维，深化思想；三是要会背诵。阅读只是对知识浅层次的认识，背诵可以让学生把知识彻底收归自己门下。只有多记忆，积累规范的语言材料，语言的图式才会逐渐被学生所领悟，才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

六、勤练笔，在实践中提高

阅读和背诵为学生的习作准备了丰富的材料，就像是盖楼房打好了地基，但“砌楼”的方法也很重要，这就需要多练笔。

仿写是一种很好的练笔方法。以语言典范，词句优美，创作巧妙的好文章为模本，指导学生进行仿写，学习作者潜词造句和谋篇布局的方法，对培养学生良好的思维方式，写作习惯无疑是有益的。试看刘禹锡“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声”对李白“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的借鉴；毛泽东“丹青意造本无法”对苏轼“我书意造本无法”的改写，不正是仿写的妙处所在吗？

古人说：“言为心声”、“情动而辞发”，因而在指导学生写作时要打破所谓“积极向上，重点突出”之类的条条框框，使写作成为学生表达情感的一种需要，成为学生心灵的释放场，这样学生才乐于去写，而不是把写作当成一种负担。

结语

总之，写作这种人类进入文明社会以来一直延续至今的行为，必须由我们用思想、用灵魂、用眼光、用情感去延续、去充实、去发展。它必须从我们和我们学生的手中传承下去，并更具生命力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的小孩并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效地利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能让农村小孩子写出好作文。