浅谈分层教学在小学数学教学中的运用

石铭琴

摘 要：数学是一门小学生学习的基础课程，做好数学教学工作，从而培养小学生运用数学知识解决生活中的数学问题的能力，是众多一线小学数学教师在教学时思考的一个问题。分层教学是根据小学生个性发展差异而提出来的一种教学方法，经过长期的教学实践，发现在教学数学知识的时候，运用这一教学方法对于学生学习数学具有较大的帮助。对这一教学方法进行了深入探讨。

关键词：小学数学；分层教学法；教学应用

所謂的分层教学法，指的就是在教学的时候，根据学生的学习能力和学习习惯等对学生进行分层的一种教学方法，在教学数学知识的时候，采用这种学习方法能够使学习能力不同的学生在学习的时候都能感受到学习的乐趣，对于学生的学习和发展具有较大的帮助。下面，笔者将进行详细的论述。

一、实施分层教学的目的

数学是小学生在小学阶段学习的重点，也是教学的难点，数学是一门与数有关的知识，它所讲解的许多内容都比较枯燥，需要学生具有较强的逻辑思维能力，而小学生的年纪比较小，在思考问题的时候以形象思维为主。因此，在学习数学知识的时候，学生的理解往往存在着一定的问题，这也使得不少学生在学习数学知识的时候，学习积极性不是很高。而合作学习教学模式在教学中注重根据学生的发展需要来开展教学，注重学生的全面发展，对于课堂教学效率的提升有较大的帮助。

二、分层教学在小学数学教学中的具体运用

1.课堂教学实现层次化

课堂教学的分层可以说是分层教学最难开展的一个部分，也是最考验教师教学能力的一个部分。因为，在课堂上班级里的学生大部分都是一起学习的，教师不可能针对某一个或是几个学生开展特殊教学，所以教师在课堂上实行分层教学，既需要考虑到全体学生，也需要照顾到一部分基础不是特别好的学生，这样班级里的每一个学生才能够学到数学知识，才能够获得一种心理上的满足感，教学效果也才能更好。

而教师要做好课堂分层教学，首先就必须要熟悉数学教材，对班级里学生的整体学习情况有一个充分的了解，这样在教学的时候，教师才能更好地根据学生的实际学习情况，开展好教学，促进学生的全面发展，缩小学生之间的差距。

2.课堂提问的分层

教师在课堂上实现了教学分层之后，提问也要进行适当的分层，比如，有的学生学习基础较差，教师所提的问题难度过大，学生回答不出来，这样很容易打击学生的学习自信心。而有些学生的学习能力比较强，如果教师在教学的时候提的问题过于简单，学生不需要怎么思考就能够将问题的答案猜出来，这样很容易使学生错误地认为数学学习的难度不大，产生骄傲自负的心理，不利于学生的学习和发展。

因此，教师在进行教学提问的时候必须学会分层，针对不同层次的学生在提问上有所不同，这样学生能够客观地认识数学学习，获取数学知识，也能在课堂上营造轻松愉悦的氛围，有助于激发学生的学习兴趣。

3.课后作业的分层

温故而知新。在学习数学知识的时候，仅仅依靠教师在课堂上的教学是不够的，还需要学生在课下通过不同的方式进行练习，巩固学生所学习的知识，这样学生的数学学习成绩才有可能提升。而在传统的数学课堂上，教师布置数学作业的时候，往往喜欢采用“一刀切”的模式，不论学生学习成绩的好坏，他们所做的作业都是相同的，这使得学生在完成作业的时候，出现了两种截然不同的情况，有的学生能够很快地完成作业，而有的学生则一筹莫展，不知道从何入手。

4.分层评价

教师在教学中对学生的一些评价，对于学生的学习和发展具有极为重要的影响，教师在教学的时候，要尽可能地多对学生进行积极评价，帮助学生树立学习的信心，这样在数学课堂上他们才愿意更加积极地配合教师的教学。例如，班上某一位学习基础不是十分好的学生，经过一段时间的学习，学习成绩有所提高，教师在教学的时候就要学会用发展的眼光来看待学生的学习，及时对学生提出表扬。同时，教师在教学的时候，也要学会培养学生的危机感，因为学生的学习是不断变化的，有的学生学习成绩会有所上升，而有的学生学习成绩会有所下降，因此，教师在教学的时候也要注意培养学生的危机感和竞争意识。

总之，教无定法，教师在数学教学时采取分层教学法，也许并不是最有用的方法，但是在实际教学过程中，这种教学方法对于学生的学习确实起到了一定的作用。当然，教师在教学的时候，不论是哪一种教学方法都需要科学、合理地运用。

参考文献：

[1]陈中山.探讨小学数学教学中的分层教学策略[J].数学学习与研究，2016（18）.

[2]陈剑华.小学数学教学中开展分层教学的相关探究[J]. 数学大世界（中旬），2016（5）.