高年级小学语文学生阅读能力的培养

刘乾莉

摘 要：小学语文教学必须把握阅读教学，引导学生自主阅读是语文教学最重要的一环，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教会学生辨别优秀的阅读材料，这些都是教师教学的切入点，也是学生提高阅读能力的必经之路。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

语文学习重在阅读，尤其是小学语文学习中字、词、句、篇的学习，都可以通过阅读得到锻炼和补充，因此，小学语文教学中，阅读需要教师格外重视，高年级语文教学尤其要注意，因为高年级小学的学生，字、词都有了一定的积累，这时老师的职责不仅是教学生学会知识，更要教会学生阅读技巧，提高阅读能力，使其在阅读中学习、成长，增强语文素养。

一、激发兴趣，享受阅读

激发学生的阅读兴趣，主要指激起学生阅读的欲望，使学生自觉、自动地寻找阅读材料，需要学生去实践，而实践的动力就是兴趣和欲望。由于小学生的年龄原因，小学生很容易对阅读这一静止、长期、需要耐心的活动失去兴趣，从而失去动机，即使是高年级小学生，其自主阅读能力的培养也需要教师充分发挥引导作用。激发学生的阅读兴趣可以从以下方面入手。首先，培养学生情操，充分感受阅读材料中的细腻情感。小学阅读材料，大部分充满了作者积极向上的、感人至深的情感，有的是对亲人的无限怀念，有的是对回忆的不断追述，有的是对祖国大好河山的赞美，有的是对社会不良行为的抨击，不管是什么样的情感充斥其间，教师都要积极引导学生，在了解阅读材料的基础上，充分感受作者的情感，使其内化为自己的体验，在这个过程中，学生的共情能力就得到了提高。其次，精选阅读素材，引发学习兴趣。在阅读训练中，教师一定要注意阅读素材的选择，现在的小学生，面对海量的阅读书目，往往没有具体的标准能依据，那么，教师就要注意，善于从阅读素材中挖掘有利于学生兴趣培养的元素，并将这些元素放大，这样的阅读文章才是学生喜欢的，同时也能让学生真正激起兴趣，并学到一定的知识。关注学习效果，发展学习兴趣。在自主阅读教学训练过程中，教师要关心不同层次学生的学习效果，结合学生的学习效果，因材施教，也要考虑不同学生的学习能力，给学生设置不同级别的教学内容和相应的训练，让学生体会到阅读训练带来的进步。

二、培养意志，自觉阅读

由于高年级小学生有一些字、词、句的积累，但积累量还是基础水平，其理解能力又处于发展过程中，阅读材料时总会碰到难以理解的地方，所以培养一种坚定的毅力，让学生坚持不懈，持之以恒的阅读下去，是教学的目标之一。培养学生的毅力，不但有益于学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高，更对学生以后的学习生涯有极大的好处，应该说，小学生在学习生涯养成的学习意志，能让学生受益终身。教师可以适当采用榜样激励法，“榜样的力量是无穷的”，尤其是小学生，他们的意志力、行动力还处在最初的发展阶段，意识的独立性还未成熟，最容易受到别人的影响，尤其是学生身边的同龄人，榜样的作用有时要比批评教育效果好。因此，教师可鼓励学生向优秀学生学习，通过学习他们的阅读习惯、坚持不懈的品质，提高学生阅读能力的意识，增强克服困难的信心和毅力。另外，培养学生的毅力，环境的影响尤为重要，先进的集体对培养学生坚强意志品质有着不可估量的作用，在训练中，教师应结合集体活动对学生进行意志力的培养，通过小组合作、个人竞赛等多种途径让学生体验到集体完成任务的喜悦，从而让学生逐渐养成勤阅读的好习惯。

三、养成习惯，训练阅读

良好的习惯是在长期的练习过程中逐渐形成的一种学习习惯，培养阅读习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主阅读习惯是小学阅读训练的一项重要任务。首先，要训练学生深度阅读。深度阅读，是指学生阅读时集中精力，全神贯注，这就需要教师善于在课堂上严格把握阅读时间、阅读质量，通过长期、反复的限时训练，提高学生全身心投入阅读的习惯，并在全神贯注的基础上勤思考，善提问。其次，要训练学生发现问题、提出问题的能力，解决疑难的过程就是学习的过程。最后，要培养学生课外阅读的习惯。课内的阅读是在教师的指导下阅读，而课外阅读的训练能拓展学生的知识面。教师要结合教学目标向学生介绍一些课外读物，指导学生课外阅读，在课外阅读的过程中，既要补充课堂上缺少的背景知识，又能训练学生的阅读能力。

总之，小学语文教学中，阅读教学是基础，也是关键，学生通过对言语的品味，能掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。对于语文教师来说，必须通过采用形式多样的教学手段激发学生阅读的兴趣，并通过深入浅出的教學方法，让学生掌握一定的阅读技巧，从而提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.

[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014.