对优化幼儿园室内晨间体锻组织的实践与思考

李萍

摘 要：晨间活动作为幼儿园体育活动的主要组成部分，也是保证幼儿“每天户外活动时间不少于两小时”的重要途径。在室内晨锻组织的实践中主要通过空间的改变、材料的创新、情境的创设来进行优化，从中老师的观念、行为也获得了一定的改善。

关键词：幼儿园；晨间体锻；实践

一、室内晨锻的价值

晨间活动作为幼儿园体育活动的主要组成部分，是保证幼儿“每天户外活动时间不少于两小时”的重要途径。但是随着环境的变化，越来越多的雾霾天气影响着人们的生活，更是影响到幼儿园正常开展晨间锻炼活动。

而在传统的晨间锻炼中也存在一些问题，如形式化的晨间锻炼计划。这种计划只是呈现在周计划中，一旦天气不好就很难在室内进行锻炼，缺少一定的灵活性。放羊式的晨间锻炼中，有的老师选择几样活动器械，在确保人身安全的前提下，让孩子“自主”玩耍，教师则在一旁无所事事。

二、优化室内晨锻组织的方法

（一）空间的改变

1.桌椅的变化

桌子、椅子是教室里最大的可利用资源，可以通过椅子的拼、围、搭等形式让幼儿来钻、爬、平衡走。也可以与桌子进行整合，进行不同高度和形式的钻爬，还可以结合幼儿不同的能力选择不同的高度进行跳跃，锻炼跳的能力。

2.走廊的巧设

除了教室桌椅的变化和整合，走廊的空间也可大加利用。我们将不同走廊进行了合理的划分，大致划分为钻爬区、投掷区、跳跃区、综合区、休闲区等，每个区由相应的老师负责。在刚开始的时候尝试幼儿在自己老师负责的区域进行锻炼，实施一阶段以后在一个年级组中班级幼儿进行自由选区锻炼，老师在自己负责的区中进行观察和指导，满足不同能力的幼儿锻炼的需要。

3.楼梯的妙用

楼梯是平时幼儿经常要走的地方，为了让幼儿能够更好地练习双脚的协调性，我们也进行了一些设计，如石头剪刀布的游戏，比比谁爬得快，小兵走路等。幼儿在游戏中一次次地锻炼，让楼梯蕴含的运动价值得到了最大的发挥。

（二）材料的创新

1.一物多玩

室内晨锻中材料可利用的比较少，用同一材料的不同玩法促进幼儿不同能力的提高体现了一物多玩的价值。当然在这个过程中老师应该选择合适的材料让幼儿大胆地进行创新和游戏，挖掘材料的最大价值。

2.材料组合

除了材料的一物多玩，随着幼儿兴趣的减弱，还可以进行不同材料的多种组合游戏。如在小班打妖怪的游戏中，刚开始幼儿只是简单地进行定点投掷的活动，随着游戏次数的增多，幼儿逐渐失去了兴趣，于是我们就结合其他的材料，如垫子、椅子等，让幼儿绕过椅子、爬过垫子再进行打妖怪，增加游戏的难度。

（三）情境的创设

不同年龄阶段的幼儿运动的兴趣是不一样的，在小班年龄阶段如果只是简单地让幼儿重复做一个动作会显得枯燥乏味，但是如果創设一定的情境让他们身临其境，不仅能够增强他们的兴趣，也能够更好地让每个幼儿参与到运动中来。

三、收获与思考

（一）幼儿的收获

1.尽情运动，收获快乐

在幼儿进行锻炼后通过调查询问得知：幼儿喜欢这样的分区活动，玩得很开心，很兴奋；能玩到很多不同的区，自己喜欢的可以多玩；两个班的孩子一起锻炼，互相之间有了更强的交往和竞争意识，有了更多不同的运动方式。

2.挑战自我，体验成功

根据幼儿现有的动作发展水平，教师在活动过程中由易到难，逐步提高要求，让幼儿尝试不同难度的挑战，在不断战胜挑战的过程中培养克服困难、坚强勇敢的品质，树立自信心。幼儿在体育活动中不断地挑战自我、体验成功，从而形成了乐观积极、勇敢坚强的意志品质。

（二）老师的收获

1.更新观念，关注幼儿

在室内晨锻的开展中，如何使一个区域的内容更加系统、灵活地开展，如何关注进入区域游戏的幼儿，需要老师用课程游戏化的理念来更多地观察、了解幼儿，关注幼儿在这个过程中的运动，彻底摒弃原有的拿几样东西出来让幼儿游戏的理念，关注幼儿在活动中的情感、品质的提高。

2.师幼互动，赏识教育

晨间锻炼是以幼儿为主体，让幼儿主动探索，自由创新，乐于运动。因此，在活动中教师的主要角色是幼儿的玩伴，站在幼儿的角度与他们共同游戏。同时，在活动中以赏识幼儿为主，即多使用鼓励与肯定的语词和肢体动作，培养幼儿坚强勇敢的意志品质。

3.不断学习，提升专业

在一学期的实践中，我们请老师根据每个年龄段幼儿的特点进行了游戏内容的调整和梳理，在梳理成文的过程中老师需要不断地学习，了解不同年龄阶段幼儿运动能力的发展目标，调整每个区适合幼儿游戏的内容，针对不同的阶段进行内容的不断提升，在这个过程中老师的专业能力得到了一定的提升。

参考文献：

[1]李莉，孙洁，夏伟峰.学前阶段的体育教育研究[J].云梦学刊，2014（3）：55.

[2]卢宁.试论教育资源的可持续发展[J].新课程（下），2013（12）：23.