民办高校英语学习的非智力因素特点

薛艺丽

本文针对非智力因素在英语学习中的地位，结合民办高校大学生英语学习的特点，通过调查得出，民办高校学生的英语学习受到学习兴趣、学习动机、学生自身意志力，以及师生情感等非智力因素的影响。

随着民办教育在我国的大力发展，民办高校的教学质量也成为大众深为关注的重要问题，其中英语教学质量就是一个较重要的衡量因素。从小学到大学，英语教学一直是教学中最为关注的问题，专家、学者也从各个方面对英语教学提出了建议和意见，包括教材的改革和教学方法的创新等，以期能提高英语教学的成效。

笔者在民办高校从事大学英语教学五年来，发现英语学习不仅取决于学生的聪明才智或学习能力等智力因素，其在很大程度上也取决于学生个体的学习动机、学习兴趣、学习热情、学生自身的意志力，以及师生情感等非智力因素。这些非智力因素对于民办高校学生的英语学习有较大影响，因此，在教学过程中，教师应重视这些非智力因素，对其加以积极的引导，使之服务于学生的英语学习，以提高民办高校大学英语教学的成效。

一、何为非智力因素

对于非智力因素，燕国材教授认为，广义的非智力因素指智力以外的一切心理因素；狭义的非智力因素由5种基本的心理因素组成，即动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素不直接参与认识过程，也就是说在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体外信息的接受、加工、处理等任务，但是对认知过程起着动力协调作用。其中良好的兴趣，正确的学习动机，美好的情感，积极的态度和坚定的信念对学生的学习尤为重要。

二、民办高校学生的非智力因素学习特点

（一）理想与兴趣

理想是一个人的奋斗目标，是人生的指路明灯，决定着一个人的努力方向，并在很大程度上决定着一个人的生活道路及其存在价值。但是，“……民办高校的大学生较为平淡的求学生涯，高考落榜的失落，使他们不像公办高校大学生那样有为社会变革而奋斗的学习目标和理想。”所以，民办高校的教师首先应教导学生树立远大的理想。远大的理想可以转化为学习动机，从而激励学生去追求学习目的，改善学习行为，提高学习效果。

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。浓厚的兴趣能使个体产生积极的学习态度，不断引起学习的需要，推动个体兴致勃勃地进行学习。在一项关于“公办和民办高校大学生学习风格比较”的调查中，笔者发现，民办高校的大学生在“兴趣取向”上的得分显著高于公办高校大学生。换句话说，民办高校的学生对所学内容具有内在的兴趣。所以，民办高校的教师要注重培养学生的学习兴趣，使其拥有崇高的理想，浓厚的学习兴趣，进而提升教学成效。

（二）学习动机

“所谓学习动机，乃是唤起个体进行学习活动、引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在的历程或内部心理状态。”研究证明，大学生的学习动机不仅明显地影响着其学习质量，它还会渗透、影响到学习活动的各个方面。根据一项调查，民办高校的学生中，有40%的学生认为大学英语课程的学习目标是获得证书，33.3%的学生认为学英语只是因为它是必修课，不得已而学之，只有26.7%的学生认为学习大学英语课程的目标是提高听、说、读、写、译的应用能力。可见有一半以上学生并非以提高自身的能力为动机。这样的学习动机使得他们缺少学习英语的兴趣，感受不到学习的乐趣，自然，学习成绩也不会好。因此，要提高学生的学习成绩，首先要引导学生确立正确的动机，即为提高能力而学习。

（三）情感的影响

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，凡能满足人需要的事物，会引起肯定性质的体验，如快乐、满足热爱等；反之，则会引起否定性质的体验，如愤怒、哀怨、憎恨等。相对来说，民办高校的学生因为受过高考的打击，所以他们的心理比较脆弱，也比较敏感。教师的一言一行都有可能对学生的学习产生影响。某民办高校的英语教师就曾因为一句话伤害到学生的心理，而遭到全班学生对英语课堂的抵制。而另外一位英语教师，平时非常关心学生，课后经常与学生们交流，帮他们解决困难，学生在上她的英语课时，都非常专注，并且能积极地配合各项教学活动。可见，在民办高校，融洽的师生关系会有力地促进教学活动，英语教学也是如此。

（四）意志

意志，是人们自觉地克服困难去完成预定目的的心理过程，是人能动性的突出表现形式。意志对人的行动有支配和调节作用，可促使人去克服各种外部和内部的困难。自觉、果断、坚定的意志力能够促进学习，而易受暗示、独断、意志薄弱、无自制力等特点则会阻碍学习的进步。革命导师马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”短短的几句话就道出了意志力与个人成就之间的关系。民办高校的学生中，有不少人极易受同学及学习环境的影响。“例如，有一个学生谈道：‘我这个人，受别人影响很大。看着别人学，自己就想学，看着别人玩，自己也想玩。”还有学生谈道：“（高考前）早上起来就开始背外语单词，大约一小时左右，然后吃饭，一有时间也背。自习时先做外语题，做完了才做其他的。晚上再利用30多分钟看语法，然后就又是单词，结果高考时外语才考了40.5分，我现在都放弃了，不学了。”这样的学生在民办高校为数不少。因此，教师在对学生进行智力開发时，应不断鼓励学生，使他们拥有战胜学习困难坚强的意志力。

三、结语

总而言之，非智力因素包括兴趣、动机、情感及意志力，其都对民办高校的英语学习有着较大的影响，民办高校的教师如能重视这些非智力因素，关爱学生，激发学生的学习兴趣，让学生精神振奋，充满信心，始终保持高涨的热情和积极性，那么，民办高校英语教学的成效定会有较大程度的提高。

（西安外事学院）