积极探索创新，绽放个性风采

肖堃?张仁叶

语文教育，应该是最具个性的教育。担任“心灵导航”的语文教师会对学生的精神世界产生重要影响，可是在教学中大多依据教学参考书，缺乏对文本独特的解读和领悟，忽视对教学的个性追求，很难形成自己的教学风格。

在现实教学中，一部分教师由于生活琐事，对语文教学缺乏钻研的精神，满足于多年积累下来的教学经验，这就会造成教学上没有突破与创新，只是年复一年的重复工作。这样也会使学生的学习方法缺少变化，难以关注学生的个性培养和发展。归结到底，是因为语文教师对教学风格的认知还不够全面。那么，语文教学风格的形成要经历怎样的过程呢？笔者认为可以从以下几点着手，逐步形成自己的教学风格。

一、审视自我，寻找适合的教学风格

語文教学风格，是指语文教师在长期的教学实践中，在一定的教学理论和教学思想的指导下逐步形成的、富有成效的语文教学艺术个性。在语文教学中，课堂就是教师的舞台，在这个舞台上也涌现出了很多教坛明星，他们的风格多种多样：有的是理智型，讲解、分析说理性文章时思路清晰；有的是幽默型，课堂上充满欢声笑语；有的则是情感型，或热情或舒缓，将学生带入如诗的意境中。例如，窦桂梅激情澎湃，动人心扉；王菘舟热情洋溢，诗意盎然；王兰情真意切，回顾本真；薛法根亲切朴实，课堂简约而不简单，如秋天的天空一样明净。这些教坛明星，不免让人产生羡慕和由衷的敬意。

心理学家艾里克森曾说：“人最不了解的其实是自己。”所以说，要想形成自己的风格，教师就要正确地审视自身，了解自己的优缺点，扬长避短，努力寻找自己的每个亮点。就拿笔者来说，性格偏感性，脾气比较直爽，对说理性文章不太“感冒”，上起课来没什么劲头。而对词美情深的课文，笔者常常深陷进去，为秀美的风光赞叹，被人物的命运牵引，因此这类课文就很适合笔者。当然，有的教师比较理性，说理性课文就更适合他们。因此，深入地了解自己，给自己明确的定位是教师应该做的。

二、借鉴他人，在模仿中积极形成教学风格

借鉴是教师快速成长的一个好方法。在培养教学风格的道路上，教师可以从模仿开始，多看名师的教学实录，学习他们的教学设计，注意观察他们的教学语言、教态教姿。虽可能只达到形似，但时间久了，也会或多或少领悟到教学的方法和风格，东施效颦又何妨？我想，做东施并不可怕，可怕的是没有东施的精神，勇于做东施恰恰体现了一种积极学习的心态。

新教师在踏上工作岗位的时候，就如同大海中的一叶扁舟，找不到前行的方向。他们往往缺少语文课程的结构意识，对教材的解读不够深入、对学生纪律的掌控不到位，如果不去模仿，只靠自己的能力去苦思冥想，就只能如鲁迅先生所说，“一条暗胡同，一任自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”。模仿他人是教学风格形成的起点。但是，模仿也并非全盘照抄，要避免不顾实际和自身特点而消极模仿别人教学经验的做法，应根据自身的特点来实施课堂教学，拿别人的优点为我所用。在一个人还没有能力凭借一己之力去进行独创之前，可以去模仿，把别人的优点与自己的风格结合起来，不断地积累与历练。可见，在形成自己的教学风格的过程中，模仿、借鉴是不可或缺的。当然，这种模仿并不能一味地照搬照抄别人的教学设计，这样也许会达到东施效颦的效果。教师要动心思，有所取舍地模仿，要选其精华加以模仿，这样才能形成独具特色的教学风格。

三、敢于创新，迸发出独特的教学风格

教学风格是门艺术，不是简单的技术活。首都师范大学资源环境与旅游学院教授林培英说过：“教学风格的最大特点就是具有强烈的个性。”教学研究中一直有教学技术和教学艺术之争。教学风格更多地属于教学艺术的范畴，是使课堂教学具有活力的重要因素之一。风格是教师教学生命的延续，它可能会长久地影响学生对学科的兴趣。语文教师若想形成自己独有的教学风格，就要从教学个性的角度来不断审视自己，清楚自己所处的位置，并督促自身向更高层次迈进，不能仅仅满足做一个教书匠，要做一个有艺术造诣的教师。众所周知，匠的技巧再高，难有创见，师则一定要有自己的风格，善于创造。照本宣科不是风格，人云亦云也不是风格。风格是思想，风格是创新，风格也体现着教学原则，只要有进取心，建立和发展自己的风格并非难事。

当教学走向个性化道路时，语文教师就会注重将教学科学性、思想性、艺术性有机地结合起来。教师会从自己丰富的教育教学经验资源库中，选择恰当的教学方法，用以探究课堂教学的最佳设计，追求最优的教学效果，最大可能地发挥学生的主动性，让课堂教学释放出浓郁的艺术气息。语文教师在设计教学时，不仅要关注教学技术，更应该站在教学理念的高度，深入地挖掘课程的深度与广度，给学生传递的也不应该只是表面的知识，更应该是生活的态度，是正确的人生观和价值观。这样的教学才是真正有益，是真正促使学生思想发展的教学。语文教师只有不断创新，才能迸发出自己独特的教学风格。

四、结语

教学风格是一种个人的教学艺术，更是一种炉火纯青的境界，它深深地植根于教学实践中。只要教育工作者在教学实践中精心耕耘，多审视自己，多借鉴他人，多实践创新，总有一天，一定能够秀出自己的风格，成为一名有魅力的教师。

（江苏省苏州市相城区陆慕实验小学）