高中信息技术课堂教学艺术初探

岑宗宇

【摘 要】信息技术学科具有科学美和文化美的显著特点，本文从课堂导入要幽默风趣、教学要突出重点、练习要难易适度、评价要形式多样四个方面探讨高中信息技术课堂的教学艺术，并提出相应的有效性教学策略。

【关键词】信息技术 教学艺术 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0137-02

教学艺术的本质是教师运用综合教学技能，发掘教学内容的意蕴美和本质美，启迪学生思维、激发学生自主学习兴趣的教学策略和方法。课堂教学实则是艺术性和科学性的统一体，信息技术学科利用其科学美和文化美的显著特点，发掘课堂教学的艺术性，打造充满艺术气息的高中信息技术教学课堂，对实现课堂教学目标具有十分重要的意义。高中信息技术课堂教学中，充分发掘课堂教学艺术，要求必须以学生为主体，引导学生通过对信息技术学科的学习，更好地适应信息社会学习、工作和生活的需求。

一、导入要幽默风趣，简明扼要

让课堂教学变得更加有趣，也是一门重要的艺术。就以往高中信息技术课教学来看，学生学习兴趣普遍偏低，反映了课堂教学的枯燥性等问题，要解决课堂教学中存在的问题，不断提高课堂教学有效性，就必须抓住艺术教学的特点，注意在课堂导入要幽默风趣，增强学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生真正参与到课堂教学活动中，从而真正体现出高中信息技术课堂教学艺术。

现以“丰富多彩的信息”教学为例，课堂教学中教师先引导学生对“信息”一词进行初步的认识，在此基础上，教师以提问的方式导入重要知识點。

师：你知道哪些利用信息的例子？

生 1：上下课铃声（目的是传递上下课信息）。

生 2：当地时间 2017 年 1 月 10 日21 时（北京时间 11 日 10 时），美国总统奥巴马在其“第二故乡”芝加哥发表卸任演讲，回顾自己八年来的总统任期。这则信息可以让我们了解国际政治局势。

生 3：据北京市气象台预计，2017 年 1 月 17 日—18 日，雾霾进一步“抬头”，为此次污染过程最终的两天。17 日夜间，将有一股冷空气“小试牛刀”，但持续时间不长，18 日霾还将“反弹”，此次污染过程将持续到 19 日，待一股强冷空气来袭彻底结束。目的是让我们了解天气状况，以便在出行前做好准备工作。

……

通过学生热烈的讨论，在潜移默化中导入教学内容，使得学生对信息技术重要知识点形成更加深刻的认识，从而真正达到高中信息技术教学目的。在教学过程中，教师注重导入方式，选择更加幽默风趣的导入方式，使得学生注意力迅速转移到课堂教学活动中，大大提高了课堂教学效率和质量，也充分体现出高中信息技术课堂教学的艺术。

二、教学要突出重点，抓住关键

随意性的课堂教学，不仅无法实现学科教学目标，也无法使学生注意力集中于课堂教学活动，不利于提高课堂效率和质量。充分体现高中信息技术课堂教学艺术，要求在课堂教学中突出重点，抓住关键。主要是因为教师抓住重点，有计划和目的地展开课堂教学活动，更有力地促使学生积极参与课堂教学活动，而且学生接受有层次的教学内容，有利于学生形成完整的知识体系。所以，突出教学重点、抓住关键，成为体现高中信息技术课堂教学艺术的关键。

例如在教学“因特网信息的查找”的时候，本章教学重点是学生学会用搜索引擎查找信息，并掌握相应的搜索技巧。剖析教学内容的本质发现，本章教学以实践教学为主，即要在课堂教学中组织学生实践学习，通过学生亲身操作实践，及时发现和解决学生学习中存在的问题，促使学生可以真正理解和掌握教学内容。以“全文搜索”为例，课堂教学中，教师先引导学生熟悉全文搜索的操作，然后组织学生进行小组比赛，检验学生的实践操作能力。比赛规则为：在教师说出题目之后，先利用搜索引擎查到答案的，且答案准确的小组加十分，答错者扣十分，不答不得分，整个比赛结束时得分最高的组为优胜组。过程如下：

师：发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？

生：龙葵素（又称茄碱）。

（在一组学生抢答之后，教师对学生的答案不置可否，反而询问学生如何在如此短的时间内得到答案。）

师：你们是怎么在这么短的时间内得到答案的呢？用了哪种搜索引擎？

生：用全文搜索，查找关键字就可以快速得到答案。

（教师对学生的答案表示出一定的兴趣，有目的地引导学生进一步分享搜索技巧。）

师：那在这个问题的搜索中用到的关键字是什么？

生：我们用到的关键字是“土豆”、“毒素”。

（为了让学生掌握提炼关键字在搜索中的重要性，教师再设疑。）

师：如果直接将“土豆”当关键字可否搜到答案？

学生在进一步实践操作探究中得出结论，通过学生的反复实践操作，深层次剖析重要知识点的联系，不断加深了学生对教学内容的理解和掌握，也有利于提高学生的实践操作能力。基于信息技术学科实践性的本质特征，通过突出教学重点、抓住关键，就可以真正体现出高中信息技术课堂教学艺术，从而真正实现打造高效课堂的目标。

三、练习要容量适当，难易适度

信息社会背景下，高中信息技术学科教学主要目标是培养学生的信息获取能力和实践操作能力，使学生能够更好地适应学习、工作和生活。但在实际教学过程中，要注重轻重缓急，高中学科内容多、学习任务繁重，且面临重要的高考。在紧张的学习氛围下，要提高信息技术课堂教学的有效性，充分体现其教学艺术，就需要抓住信息技术教学特点，根据信息技术学科教学基本要求，结合学生的学习能力，布置合理的训练任务，以练习量适当、难度适度的训练活动，不断提高学生的信息技术知识水平，从而真正实现信息技术学科教学目标。

现以“多媒体信息加工”教学为例，结束课堂教学后，为了进一步巩固学生的知识基础，教师综合分析学生的学习情况，选择了一个难易适度且具有代表性的练习题，具体如下：

习题 1：图像分为矢量图像和点阵图像两种类型，下列关于矢量图的说法中哪一个是正确的？

A.矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行缩放和旋转时容易失真，可以用 Flash 进行矢量图编辑

B.矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用 Photoshop 进行矢量图编辑

C.矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用 Photoshop、Flash、画图等软件进行矢量图编辑

D.矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用 Flash 进行矢量图编辑

这道题为选择题，从题目可以看出重点考察学生对“矢量图像”和“点阵图像”相关知识的理解和掌握。学生结合所学知识逐一对选项进行剖析，最终找出正确答案。

由此可见，高中信息课堂教学中，选择练习容量适当、难易适度的问题展开训练活动，既可以避免占用学生过多课外时间，使学生对学习信息技术丧失兴趣，又可以让学生迅速解决问题，同時实现对基础知识的强化和巩固。所以，这也是高中信息技术课堂教学艺术的重要表现。

四、评价要形式多样，重在激励

随着新课程改革不断推进，优化课堂教学方式已经迫在眉睫。纵观高中信息技术教学情况可以看出，课堂教学缺乏活力，将成绩作为唯一的评价标准，使得学生错置学习目标。学生重点学习和记忆理论知识，忽视实践操作的重要性，导致信息技术课堂教学艺术难以体现出来。基于高中信息技术课堂教学存在的问题，以优化教学评价作为突破口，实现对教学评价的优化，通过多元教学评价，对学生形成激励作用，不断提高学生学习信息技术的兴趣和自信心，从而达到高中信息技术课堂教学的重要目的。

现以“做个有自我保护意识的网民”教学为例，教学内容比较简单，可以由学生自主探究学习完成学习任务。实际教学过程中，教师将学生进行合理分组，由学生在小组中探究学习，充分发表自己的观点和看法，通过学生之间的互相评价，使得学生清楚认识到自己认识存在的问题，及时解决问题，不断加深学生对教学内容的认识。在此基础上，教师组织学生展开实践操作学习活动，教师观察学生实践操作全过程，将学生实践操作能力、对理论知识应用情况等进行综合评价，保证评价结果的科学性和准确性。

由此可见，根据学生学习特点和高中信息技术课堂教学艺术的本质，促使评价形式多样化，注重对学生的激励，不断增强学生学习的自信心，从而真正实现信息技术教学目标。

综上所述，艺术性是信息技术学科的本质特征，深层次发掘高中信息技术课堂教学的艺术性，抓住信息技术学科的精髓和本质要求，结合信息技术教学的基本要求，实施有效的教学策略，就可以为实现高中信息技术课堂教学目标奠定坚实的基础。

（责编 罗汝君）