小学英语语篇教学的有效性初探

陈巧清

[摘要]新课程标准把小学英语教学提到了更高的层次。语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。通过做好有效的预习，创设有效的情境，设计有的活动，注重教学的整体性，切实提高语篇教学的有效性，为以后的学习打好基础。

[关键词]小学英语；语篇；有效教学

随着新课改的实施和深入，如何提高课堂教学活动的有效性越来越受到关注。语篇教学是一个以教材为渠道，引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程。语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。小学英语课本的语篇内容随着年级的增高变得较长较大较深，教师要帮助学生充分挖掘语篇中所包含的信息，通过多种方法来激发学生学习的兴趣，努力提高语篇教学的有效性。

一、课前要做好有效的预习

由于语篇相对较长，涉及的词组、句型较多，因此，为了帮助学生更好地掌握文章内容，我们可以布置学生做好预习工作。预习方法就英语来说，主要有两个：听录音跟读和自己阅读。预习时学生可将不理解或有疑问的内容做上记号，这样上课时就更能抓住重点，提高听课效率。

二、教学要创设有效的情景

每个语篇都有其特定的语境，我们只有设计与之相关的情景，才能让学生从中学，并在其中运用。牛津小学英语教材中出现的语篇，其语境在日常生活中到处可见。因此，我们要创设真实的生活情景，让学生对之感到熟悉，能学以致用。如：教学5B<

三、课堂要设计有效的活动

我们在课堂上设计的活动要不仅有效，还要可行。首先，活动设计要生活化，我们应设计与学生实际生活相符合的活动，力求言之有物，真正做到让学生活学活用。其次，活动要可行，要在学生能运用所学知识参与的基础上设计。如：教学5B《Unit2 A telephone call》这一单元，A部分新授完，拓展练习时，我设计了这样一个活动：让学生扮演SuYang向大家介绍Helen缺席的原因及相关情况。活动过程中，学生有困难时我适当进行了引导，效果还是不错的。

四、注重语篇教学的整体性和有效性

语篇教学的目的是让学生能在真实的情境中运用所学知识进行交际，提高语言运用能力。因此，我们在教学时，不能只重视单词、句型的讲解，还要加强对语篇内容的讲解，注重语篇教学的整体性，让学生学完后能知道4个W（when、who、where和what），从而了解语篇大意。

（一）阅读前交代语篇背景研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，在阅读前对学生扩充相应的背景知识是语篇理解能力提高的关键之一。

教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行课前指导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。如6A‘Unit 7 Al Christmas是关于圣诞节的语篇，我就让学生对于圣诞节的文化、圣诞节的相关知识、圣诞节如何度过等进行相关的预习，学习时学生兴趣盎然。

（二）阅读后有效延伸，拓展语篇情景读后活动是对语篇阅读质量的检验，也是对文本内容的拓展、延伸和运用。教师可以设计各種任务或者活动来内化语言，完成从知识汲取到能力发展的过渡，丰富语篇内涵。同时教师还应有意识地提炼文本的情感目标，体现英语课程不仅要让学生获取语言知识和发展技能，还要关注对学生情感态度和价值观的引领的理念。如：5B‘unit3 Hobbies，由于这篇课文的内容就是谈论学生的“兴趣爱好”，学生对课文的理解基本没有问题。因此，在课堂教学中，让学生先带着问题自学课文，教师通过让学生回答问题来检查学生掌握的情况。在熟读课文，熟练掌握本课重点句型，及助动词do/does引导的一般疑问句以及肯定回答、否定回答：like（s）doingsomething，在此基础上可以设计一篇类似于课文的短文进行阅读理解的训练，也可让学生叙述自己和家人的兴趣爱好，并组合成一篇小短文‘My familys hobbies。对学生而言，不仅让他们尝试了英语写作的乐趣，提升了他们的阅读理解的能力，同时也为培养他们英语书面表达能力打下了基础。引领学生从认识课本知识走向实际生活语言的综合运用。

当然，小学语篇教学效益的提高虽然主要依靠课内教学，但不能仅仅满足与此。课内教学是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，注重英语的语篇教学，对提高教学效果，激发学习兴趣有着举足轻重的作用。

（作者单位：江苏省建湖县第二实验小学裕丰校区）