中职医检专业“产教一体，工学结合”人才培养模式探究

李富南+包欢欢++曾荣荣++邓海恩

【摘 要】本文以北海市卫生学校附属医院为案例，论述在中职医学检验技术专业建立能适应院校合作办学、以医院岗位需求为导向的“产教一体，工学结合”人才培养模式，以实现中职医学检验技术人才零距离培养目标，提高医学检验技术专业的人才培养质量。

【关键词】医学检验技术 产教一体 工学结合 人才培养模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0069-03

近年来，我国职业教育发展迅速，各职业院校在人才培养模式方面，积极推进教育教学改革，探索各种更有特色的职业教育模式、教学方法，取得了丰硕的成果，也积累了许多经验。2010 年 11 月，教育部颁布《中等职业教育改革创新行动计划》，要求加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，改革技能型人才培养模式，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养，学校和企业共同培养技能型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“职业教育基础能力建设工程”，要求深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习，将单一强调连续学习改为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。至此，越来越多的职业院校采用了诸如“工学结合”“产教结合”等教学模式，这些模式的出现对培养高素质高技能的劳动者起到重要作用。北海市卫生学校医学检验技术专业借助国家发展改革示范学校建设契机，通过立项研究，在探索“产教一体，工学结合”的院校合作方面做了大量工作，取得了很好的成效。

一、深入调研，构建与创新了“产教一体，工学结合”人才培养模式

北海市卫生学校对行业状况和人才需求进行调研，了解人才需求方向及人才需求数量，召开由临床专家、资深专业教师组成的医学检验技术专业建设指导委员会会议，深入分析医学检验技术职业岗位群的主要工作任务，确定医学检验职业核心能力，构建“产教一体，工学结合”人才培养模式。以附属医院为依托，使学生早期接触临床，构建完善“产教一体，工学结合”的医学检验技术人才培养模式，将学校教育、医院（企业）实践紧密联系起来，既重视理论教学和实践教学的相互融合，也注重职业素养教育的渗透，使学校与医院（企业）对接，教学内容与医院（企业）工作内容结合，评价标准与医院（企业）用人标准契合，提高了人才培养的质量。具体实施见表 1。

通过构建 “产教一体，工学结合”人才培养模式，依托附属医院和校内实训场所，继续深化丰富其内涵，创新教学方法，让部分专业课教学在附属医院检验科实施，通过工学结合，改变原来单纯理论教学后再实验的教学方法，把理论课教学融入实训课中，边实训边讲解，形成“教学做”融合一体化的教学模式。依据医学检验工作流程，以“标本采集和制作，设备使用和维护，数据统计与分析”为专业要素，开展技能实训教学，变传统的教学模式为以实际工作任务为导向的教学模式。

二、实施“产教一体，工学结合”人才培养模式的成效与分析

通过对北海市卫生学校 2011—2015 级医学检验技术专业全日制中职生，实施新的人才培养模式情况前后成效变化的比较，可以发现“产教一体，工学结合”人才培养模式取得了较大的成效，具体见表 2。

（一）引领专业核心课程改革。在充分调研的基础上，召开医学检验技术专业建设指导委员会会议，深入分析专业需求，共同完善课程的教学目标，进行课程结构的调整，将医学检验职业岗位必需的理论知识融入技能操作。在临床检验行业专家的指导与直接参与下，优化课程结构，删除与临床脱节的项目，补充临床开设的新项目，主要建设临床检验、微生物检验技术、免疫学检验技术、生物化学检验技术、寄生虫检验技术等 5 门医学检验技术专业核心课程（见表 2）。以职业岗位能力培养为切入点，依托附属医院为试点，构建以工作任务为中心的模块化核心课程体系，真正做到“教学做”一体。从表 2 可以看出，从 2012 年没有医院真正参与到北海市卫生学校医学检验技术专业的核心课程的开发，到 2013 年、2014 年、2015 年、2016年，以北海市卫生学校附属医院为起点，直至扩大到北海、钦州、防城港等北部湾沿海各市县医院，十多家医院参与到北海市卫生学校医学检验技术专业核心课程开发（见表 2）。

新的人才培养模式实施以来，院校合作更加密切，并为院校共编教材提供机遇。到 2016 年为止，合作院方共有 21 人次参与到北海市卫生学校医学检验技术专业近 5 本校本教材的编写（见表 2）。如北海市人民医院检验科陈家坚主任、北海市中医院检验科李轶春主任、防城港市人民医院检验科严芝光主任、钦州市第一人民医院检验科刘春利主任、钦州市第二人民医院检验科张素华主任、浦北县人民医院检验科吴勇主任等，先后参与编写《临床检验实训指导》《微生物和寄生虫检验技术实训指导》等实训创新教材，以及《医学检验技术检验专业技能综合训练》《医护人员临床检验手册》《医学检验技术专业实习手册》等多本校本教材。这些教材取代传统实训教材或填补原没有的空白，充分体现院校合作的特点。通过院校合作共同编写教材，无论是学校老師还是参编教材的院方老师，在临床专业知识和（或）科研能力将得到极大的提高。

（二）院校合作改革评价模式。建全以能力为核心的学生综合评价模式。以职业道德、职业能力为标准，建立以理论考、实验考、实训考、实习单位考和毕业生质量跟踪调查评价为主的综合评价模式。建全全程质量监控体系，对教学质量实施督导与监控，特别是加强对实践教学环节的监控，医院与学校共建考核与评价体系。健全相应的考核方案、评分标准和实习生鉴定表，修订《医学检验技术专业实习手册》。该手册制订了新的考核评价制度，进行多方评价，学生自评、带教老师评、实习过程校本部老师阶段评等。

（三）以院校合作、工学结合运行机制建设取得新突破。在继续完善校企合作长效运行机制的基础上，继续加大合作力度，从 2012 年至 2016 年新增校外实训基地 4 个，校外实训基地达到 30 个（见表 2），并各签订合作作协议，形成良好的长效运行机制。

利用附属医院的设备及校外实训基地的资源，进行工学结合和顶岗实习，健全以医院为主体的实习顶岗评价制度。利用附属医院是重要的校内学生见习与实训基地这一优势，加强创新“产教一体，工学结合”的人才培养模式，创立以培养学生实践能力为重点，以校内实验实训室及附属医院检验科为“产教一体，工学结合”平台，以加强院校合作、改善顶岗实习条件，促进就业为发展动力，加强附属医院对外培训功能，培养更多紧缺检验人才。

（四）创新院校合作模式，共建检验实训基地。坚持社会服务和专业建设协调发展，统一规划建设校本部实验室和附属医院检验科的实训场所，建成能满足 60 人/次同时开展实训的数字显微镜互动教学实验室 1 间。为满足医疗服务发展和学生顶岗实习的需要，在附属医院新建 PCR 实验室 1 间，用于开展工学结合和顶岗实习。北海校区开设校园卫生服务中心检验室，使得校内实训基地达到 3 个（见表 2）。另外，附属医院检验科年业务收入超1000万元，能满足年招生 100 人开展项目见习、阶段见习和 25 名学生顶岗实习的需要，年招收基层医院进修生 5 人以上，足见北海市卫生学校“产教一体，工学结合”模式的效益。

北海市卫生学校通过院校合作共建基地，进行“产教一体，工学结合”人才培养模式探索。院校合作的關键点在于寻求双方共同利益，找到学校与企业利益的共同点、平衡点是实现学校与企业长期合作的关键。防城港市人民医院向北海市卫生学校医学检验技术专业赠送了价值 50 万元的检验医疗器械，包括日立全自动生化仪1台、美国德灵全自动生化仪一台，学校挂牌防城港市人民医院合作共建实训室。万事开头难，在与防城港市人民医院合作共建实训室模式传开后，北海市人民医院、浦北县人民医院，包括北海市卫生学校附属医院等，也表达赠送设备参与共建实训室的愿望。

通过医院免费赠送医疗设备是院校合作的一种成功模式。在一定程度上不仅解决了资金不足、硬件投入的问题，而且还解决了教学与医院岗位脱节的问题，改善了学校办学条件。利用院校共建实训室，开展实训教学，仪器示教，提高学生模拟仿真操作水平。医院使用实训室，对顶岗实习毕业生进行病理形态、血液细胞形态进行岗前培训，以及开展学术交流活动，提高了实训室的使用率。

（五）引领产教结合型的教师队伍的成长。为了更好落实“产教一体，工学结合”人才培养模式，必须有一支与之匹配的师资队伍，北海市卫生学校通过聘请行业专家为兼职教师、专业教师到医院挂职锻炼和邀请行业专家指导等方式加快产教结合型的教师队伍建设，并健全其运行机制。学校制定了专业教师“双师”素质培养计划，建有专业教师去医院轮岗和附院对应专业老师兼课制度。利用附属医院资源的优势，安排专业课教师到附属医院检验科进行轮岗上班，每年不少于 2 个月。从表 2 可以看出，专业课教师企业实践累计天数，从 2012 年的532 天，到 2014 年达 660 天，按计划 2015 年会达到 690 天，2016 年 730 天（见表 2）。通过专业实践，更多更好地了解专业最新发展动向，提高临床检验技能水平，附属医院检验科兼职教师到学校任教，每年不少于 32 学时，并参与专业核心课程开发、参与实训室建设、校本教材编写和指导学生技能大赛、实训、实习带教等。

通过校院合作，制作兼职教师聘任计划，外出调研考察兼职教师资格，预算经费，遴选聘请 5 名兼职教师，充实教师队伍，建立新聘兼职教师队伍，做好人才储备。产教结合型兼职教师由原来 2012 年的 5 人增至 11 人（见表 2）。其中，聘请北海市中医院检验科李轶春主任及另外两名中级职称以上的行业骨干，来到校本部直接参与 2014 级检验班的课堂教学。除了承担教学任务外，还邀请他们参与各种教研教改、参与编写校本教材。

（六）提高学生的职业技能。从推行“产教一体，工学结合”的人才培养模式以来，北海市卫生学校医学检验技术专业的教学质量明显提高，学生的学习兴趣也比传统课堂授课为主的学习有较大改观，学习不再是一个枯燥的过程。通过多接触临床及仿真实训基地的学习与训练，从 2013 年以前不固定的阶段见习课时数，到硬性固定 80 学时以上（见表 2），为学生了解各种检验项目、提高操作技术，亲自实践操作，职业素养和职业技能的提高提供有力保障；同时，在临床学习阶段，学生可以接触到不同层次、不同岗位的人，对锻炼和提高学生的社会职业能力有很大的帮助。从表 2 可以看出，由院方评价的学生实习满意率逐年提高（其中 2016 年的满意率还没回收统计）；2013 年、2014 年、2016 年的举办的地市级职业技能大赛中获奖数均比2012 年有明显提高。2015 年 5 月参加在河南信阳举行的第二届全国卫生职业教育检验技能操作大赛上，北海市卫生学校首次派出由 3 名学生参加的代表队，两名学生获得二等奖、一名获得三等奖，团体二等奖的好成绩；2016 年 6 月参加在湖南湘潭举行的第三届全国卫生职业教育检验技能操作大赛上，北海市卫生学校首次派出由 3 名学生参加的代表队，一名学生获得二等奖、二名获得三等奖，团体二等奖的好成绩。在参赛选手的培训过程中，得到了来自北海人民医院、北海市中医院及附属医院的临床一线专家的悉心指导，这样充分体现了培养模式的转变与创新。

实践证明，在医学检验技术专业实施“产教一体，工学结合”人才培养模式效果明显。在后续研究过程中，有必要更加深入探索工学结合方式、途径，深入开展课程教学改革研究，开发利用人才培养的各种教学资源，在遵循中等职业教育的办学规律基础上，继续加强教学质量监控与保障体系的建设；进一步跟踪产业发展趋势、行业企业发展要求，扩大利益共同体建设，不断深化校企合作，促进校企共同育人，保证教育质量的稳步提高。

【参考文献】

[1]李富南，包欢欢，田冬梅，等.广西北部湾沿海地区医学检验行业基本状况及检验人才需求调查与分析[J].卫生职业教育，2015（4）

[2]包欢欢，李富南，曾荣荣，等.以适应现代岗位需求为目标培养中职医学检验技术人才[J].广西教育，2014（9B）

[3]田冬梅，黄永春，李富南，等.医学检验技术专业课程改革的尝试[J].广西教育，2015（9B）

[4]李富南，包欢欢，邓海恩.医学检验技术专业实训基地建设的实践探索[J].广西教育，2016（3B）

【基金项目】2013年广西中等职业教育教学改革立项项目（GXZZJG2013B083）。

【作者简介】李富南（1981— ），男，广西灵山人，北海市卫生学校讲师，临床主管检验师，医学学士，中国微生物学会员，检验教研室副主任。

（责编 刘 影）