基于数字化教学范畴下中职语文课堂教学诊断研究

罗满

【摘 要】本文通过阐述数字化教学与课堂诊断的内涵关系、课堂教学诊断的方法与内容及中职语文实施课堂教学诊断的重要意义，提出了推动中职语文课堂数字化教学的诊断策略。

【关键词】中职语文 数字化教学 课堂教学诊断

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0085-02

現代社会中，人们经常利用网络信息进行交流，因而学校的教学也受到了信息化的影响，教学模式也在不断地向数字化方向发展。那么，在数字化教学的背景下，中职语文教学到底怎样才能上好？这就需要教师积极主动地对中职语文课堂进行诊断，中职语文教学模式也要不断地完善。目前，很多中职学校的教学模式已经迈向了数字化的道路，其与传统的中职语文教学模式的不同之处，就在于有了更为先进的数字化教学媒介，使中职语文课堂变得更加丰富多彩，因此教师应该积极主动、及时地对语文课堂进行客观合理的诊断。从不同角度对课堂进行总结和评价。在诊断环节结束之后，最为重要的是针对中职语文课堂中存在的问题进行研究，进而找到提高语文课堂教学效率的办法。

一、数字化教学与课堂教学诊断内涵及方法

（一）对数字化教学的理解。数字化教学是指在一个数字化的环境中，教师利用一种更为便利和先进的方式进行教学。数字化教学最为突出的一点，就是能够巧妙运用现代化的技术和教学资源，并将二者有机结合，从而用一种新型的教学方式授予学生知识。在现代社会，数字化的步伐不可阻挡，将数字化合理地运用到中职语文课堂教学中也是无法避免的一种趋势。充分发挥数字化教学的作用，有利于提高中职语文课堂的教学效率，也能让学生充分发挥想象力和积极性。

（二）数字化教学的特点。简而言之，数字化教学的特点主要就是借助多媒体进行学科教学和管理。数字化校园正是建立在信息化和网络化的基础之上的，通过对教学状况、科研成果、生活服务等校园信息进行存储、处理、使用，从而充分利用数字资源。教师可以对这些数字资源进行分析、反思和总结，继而完善中职语文教学；学校则可以根据收集的信息，调整语文教学方案和计划。课本知识依然是重点，只是通过数字化的方式将知识用一种新的形式呈现出来。虽然数字化教学已经实现了和网络紧密地结合，但实质上中职语文数字化课堂依然是建立在课本基础之上，并且与课本是密切相关的。

（三）课堂教学诊断的方法与内容。对中职语文课堂教学进行诊断的目的就是为了能够优化教师的教学方式，提高学生的学习效率。针对语文课堂中存在的问题进行诊断，则与传统课堂教学评价大不相同。诊断所包含的范围更广，诊断主要是从各个方面进行观察和研究，同时收集相关的课堂效果资料，并将中职语文课堂的真实状况进行总结和整理。诊断不仅是对结果好坏的一种评价，更关注的是语文教师在教学过程中总结的宝贵教学经验。诊断能够客观地分析问题存在的原因以及解决问题的方法有哪些。也就是说，诊断注重的是帮助教师思考教学中存在的问题以及解决问题的方法，从而从根本上改善教师的教学思维和方式，进而提高教学水平。

课堂诊断涵盖的范围很广。从诊断的内容来分析的话，主要有教师和学生行为上的诊断、教学思想和设计方法上的诊断等。顾名思义，教学行为诊断就是对学生和教师上课时的一系列教学行为和方式进行诊断，这里诊断的对象是以教师为主。通过对教师上课时的动作、神态等行为的分析，诊断教师上课是否达标。教学设计方法上的诊断就是观察教师上课时是否充分考虑到学生的需求和学生的接受能力。另外，还有对课后作业的诊断。课后作业是对学生学习效率的一种最为直接的检测，能够充分地反映出学生是否已经学会了本节课的内容。教师可以根据作业反映出的问题进行反思，不断调整教学方法，因此作业诊断也是必不可少的一个教学步骤。

二、中职语文数字化课堂教学诊断的意义

（一）促进教师教学水平专业化。从某种意义上来讲，教师和学生都是在不断进步的过程中获得成长的。在数字化的中职语文课堂中，教师运用多媒体进行教学，这体现了教师教学方式的进步和改善。因为传统的教学模式不能够给予学生更多的课堂享受；更不能直观地拓展学生的眼界。在数字化的语文课堂中，教师可以丰富语文教学内容，用一种更为直观的方式为学生展示一个更为精彩的语文世界。因此作为一名教师，理应不断地接受新鲜的教学思想和教学模式。这本身就是教师教学水平专业化的过程，同时也是不断提升教师教学能力的过程。总而言之，不断地对中职语文课堂教学进行观察和诊断，对提高教师教学水平和专业化有很大的帮助。

（二）促进师生教与学步调保持一致。与传统的中职语文课堂相比，数字化的语文课堂更注重的是教学的效率。不过每名学生的学习能力和接受能力都不一样，因而他们的学习速度也不一样。因此在数字化的语文教学过程中，教师不仅要注重教学的进度，更要注重学生的学习情况。在课堂教学中，教师通过课中诊断，可以适时地进行教学计划的调整以及教学节奏的调控。需要注意的是，教师不应是课堂的主角，不应一个人在课堂上唱独角戏。最佳的课堂是师生步调一致，师生能够进行积极地互动。在这样活泼的教学氛围中，学生学习语文的热情会大大提高。由此，学生才能够积极主动地参与到学习中，深入思考教师提出的问题。可见，在课中进行诊断，有利于调控教师上课的速度，也有利于加强师生之间的互动。

（三）激发学生对语文的学习兴趣。经过调查发现，在传统的语文课堂中，学生上课容易走神，对学习语文的热情并不高。而在数字化的语文课堂中，教师通过使用多媒体使语文课的学习更加多元化、更加丰富多彩。比如，教师可以充分发挥音频软件的作用，在学习一首古诗时，通过播放优秀的朗诵原声的方式让学生更深刻地体会诗歌的韵味，从而提高自己的诗歌感知能力。再比如，讲到关于风景的课文，教师可以搜集相关的风景图片，然后直观地展示给学生欣赏，通过最为直接的视觉冲击，让学生对风景产生最真实的感受。可以说，数字化教学使得语文课堂更加“栩栩如生”。当然，教师需要对语文教学进行及时诊断。在备课时，教师需要挑选优秀的朗诵原声或筛选最符合要求的照片。需要注意的是，这些都是辅助教师提高课堂效率的手段，不能喧宾夺主，占据课堂的时间也应该有限。总而言之，通过有效地课堂诊断能够激发学生对语文的学习兴趣。

三、推进中职语文数字化课堂教学的诊断策略

（一）有效备课，课前诊断。在课前就进行诊断能够有效地避免很多问题。教师在进行语文教学时，教学过程必定是复杂且繁琐的。因而教师在准备教案时，更应追求严谨和细致。课前诊断的内容主要是反思教学目标是否正确、是否具有科学性、是否符合学生的学习规律、对教材如何处理以及运用何种教学方式。要注意的是，教学目标的设定一定要在充分了解学生的情况下，因为目标的设定决定着教学活动的开展方向。如果教师对教学目标掌握得不是很明确的话，那么教师肯定就不能完成规定的教学任务。中职语文教师在备课之前，可以先和学生进行沟通，了解学生对语文知识的掌握程度，进而设定合理的教学目标。另外，因为是在数字化教学范畴之下的中职语文教学，所以语文教师应该充分运用多媒体进行教学。在备课时，教师也要认真思考哪些环节是可以充分利用多媒体进行的。作为一名中职语文教师，应该更加积极主动地去寻找各种与语文教学有关的资源并进行整理和加工，帮助学生开阔视野，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

（二）有效激励，课中诊断。在课堂中进行诊断是指教师在课堂上根据学生的学习情况进行教学计划的调整。在使用数字化模式进行中职语文教学时，教师应该不断地调整教学思路和方式。课中诊断包括话题导入、课堂教学情况的应急处理、当堂作业的布置等。其中，需要着重强调的是课堂突发情况的处理。由于在传统的语文课堂中加入了数字化的媒介，使得课堂教学变得更加灵活和丰富多彩，同时也意味着会出现很多教师没有考虑到的问题。这就需要教师多观察学生的学习状态，不断地调整教学模式。

教师要使用数字化教学模式充分激发学生学习语文的热情，使他们主动地学习语文。为此，教师可以充分发挥数字化教学模式的优势，充分利用多媒体的便利。比如，在语文课堂上用视频对某个文学大家多角度地进行介绍，让学生感受到文学的趣味，从而发现语文是值得自己去学习的。

（三）有效评课，课后诊断。在完成课前、课中诊断之后，最后还有一个非常关键的环节就是课后诊断。中职语文教师在进行课后诊断时，需要对本节语文课进行全面的评价。教师的评价需要保持客观和理性。在总结和反思的过程中，是教师在不断地提高自己的教学能力的过程，也是在和学生进行一次深入的交流，意味着教师在努力地了解学生，在不断地与学生的学习步调保持一致。反思的內容包括教学活动的优点和缺点。一方面，教师对课堂精彩之处要进行反思，即反思学生表现精彩的地方及原因。另一方面，教师更要反思在教学过程中出现的突发情况。比如，对教学节奏的掌控不够合理，创设的语文教学情境不能够打动人，对课堂突发情况的处理不够正确等。

数字化进入校园是无法避免的趋势，把数字化运用到中职语文课堂中是教学模式的一种创新。在开展数字化语文教学时，经常会出现一些教师没有设想到的情况。因此在课前、课中以及课后对语文课堂进行诊断是非常有必要的。有效的诊断能够促进教师教学水平专业化，促使师生学习步调保持一致，激发学生对语文的学习兴趣。对语文教学课堂进行诊断，不仅是教师对自己的教学方式进行反思的过程，也是对学生进行深入了解的过程。同时还是教师教学反思必不可少的环节，且能够从根本上提高教师的教学水平。

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[4]刘 群.基于人才成长的语文课堂教学诊断标准化策略[J].成才之路，2015（33）

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【基金项目】本文为2016年度广西职业教育教学改革研究项目课题“基于数字化课堂环境下的中职课堂教学诊断与改进方法的研究与实践”（GXZZJG2016B128）。

【作者简介】罗 满（1982— ），男，汉族，广西陆川人，广西华侨学校讲师，大学本科，研究方向：语文教学理论与方法。

（责编 郝 勋）