SPARK教学理念在小学体操教学中的运用

吕娟

[摘要] “SPARK”教学理念的引入，为小学体育课堂教学注入许多新鲜的知识，对当前体育教学具有非常重要的意义。本文接纳了SPARK架构下的课程经验，着眼新时段的授课实际，侧重于SPARK教学理念在小学体操教学中的运用，摸索出多元化特性的授课指引，同时，让学生体悟出体育独有的乐趣。

[关键词] SPARK理念 小学 体操 运用

“SPARK”教学理念的引入，为小学体育课堂教学注入许多新鲜的知识，对当前体育教学具有非常重要的意义。本文接纳了SPARK架构下的课程经验，着眼新时段的授课实际，侧重于SPARK教学理念在小学体操教学中的运用，摸索出多元化特性的授课指引，同时，让学生体悟出体育独有的乐趣。

一、运用“SPARK”理念，引进音乐

音乐贯穿体育课堂是“SPARK”课的最大亮点。“SPARK”体育课堂上音乐的使用已成为了体育教学中指令和调节课堂气氛，进行美育熏陶的一种有效方法和手段。在小学体操教学过程中，就可以科学合理地运用音乐：在准备部分使用音乐，可以使学生愉快地进入学习状态，提高学习兴趣；在练习中使用背景音乐，可以营造出一种轻松的活动氛围；在放松活动中使用音乐，可以使学生感受到身心的舒展和疲劳的缓解。音乐的指令作用在小学体操教学组织中非常有效。当然，教师一定要明确在课堂教学中各个环节使用音乐的目的所在。要根据学生的年龄阶段，选擇适合学生的音乐；要适合教学内容的需求，达到引导、调节、激发等作用，使我们的课堂更有情趣、更充满艺术之美；更要设计音乐使用的比例，在音乐的使用上要根据情况而定，要让音乐在我们的课堂上发挥它的闪光之处，促进我们的体操教学，成为体操教学中特有的辅助手段，充分展现音乐在体操教学中的魅力所在。

二、运用“SPARK”理念，激发兴趣

小学生都喜爱游戏，利用游戏的方法带领学生积极学习是“SPARK”课的另一大亮点。教师要充分重视对学生学习兴趣的激发和培养。在体操教学课的开始，教师的首要任务就是把学生的注意力和兴趣从课外迅速引入课内，课的开始，听来亲切，课堂教学环节，过渡流畅，能利用一些简单实用的小游戏，激发学生的情感，吸引注意力，引导学生积极、认真做练习，而且学得主动有效。运用游戏诱导学生参与体操活动既是方法又是手段。通过游戏的方法来得到学生响应，教师所设计的教学手段诱导针对性很强：每位老师的合作小游戏把学生激情快速引进并控制了自己学习体操的状态。总之，妙用游戏进行体操教学，可以使学生不觉枯燥，体现了“SPARK”理念在体操教学中的激趣作用。

三、运用“SPARK”理念，创新教学

“SPARK”课堂上最易发现的与我们课堂的不同之处就是体育教师独到的创意。在平时的体操教学过程中，运用“SPARK”理念对课堂体操教学进行巧妙的设计和新颖的创意，可以很好地体现教师在准备期间确实做到了“备教材、备学生、备场地”。在体操教学时，我们可以让所有孩子们通过合作学会有关体操动作要要领的自主练习，使每组学生在快乐中学会动作；另外，在体操教学设计时，可以针对体操教学的具体内容，根据需要去选择进行不同的组合；在组织学生举行体操活动的相关游戏活动时，要让让游戏的双方都要有公平获取胜利的机会，并选择挑战；通过我们对体操教学的创新，让学生一次性学会，并能课内外相结合……这些教学的巧妙创意，让学生学而难忘，学而有用，对学生今后自身体验中起到很大的帮助。

当然，在体操教学过程，每一个环节，每一部分的教学创意都应该是围绕教学的具体目标来设定的，目的在于使学生了解教师意图，能够较好地掌握技术动作；让现场的学练气氛更激烈，使学生在课堂中体现出积极参与、加强自身锻炼的愿望和自我展示的欲望。

四、运用“SPARK”理念，增加密度

SPARK课练习密度要求达到50%以上。具体实现原则有：首先，是在规则下有序运动。对规则要求很强，如果是新生则要进行一个月的基础教育，建立独有的课堂常规，用严密的规则保障课堂教学，达到教学目标。其次，是灵活的教学组织。如音乐响起，学生随意在规定区域里慢跑，音乐停止时学生马上随意找到一位朋友，做出规定的动作，像脚尖对脚尖、大拇指对大拇指、背靠背等等，然后相互介绍自己，相互了解，增进感情，快速组好队。还有以学生着装的颜色、找朋友等方式完成分组或取器材，简单、有效。再次是练习的自我发展。“SPARK”的理念运用于体操教学时，侧重于关注学生的心理，通过有趣的SPARK活动，引导竞争，但不强调输赢，鼓励学生选择挑战，超越自己，最重要的是要让学生喜爱体操。“SPARK”体操教学以有趣的游戏贯穿练习，教学时的气氛始终积极活跃，使学生在快乐中、不知不觉中完成体操学习任务。

总之，“SPARK”教学理念的引入，为小学体操的教学注入许多新鲜的内涵，对当前小学体操教学具有非常重要的意义。