高一英语应注意培养学生三个习惯

顾海燕

对于刚刚步入高一的新生，由于高中英语教材容量大、要求高，教学节奏快，单词越来越多，课文长，在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，句子结构复杂，带来了英语学习的不适应，思想上产生畏难情绪。面对这种局面，就应有针对性地对他们进行正确引导，慢慢地培养自主的学习习惯和能力。 对学生进行必要的学习方法的指导，良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。高一这一起始阶段，主要是应特别注意培养学生以下三个学习习惯：

一、培养课前预习和课后复习的习惯

大部分初中学生的学习自主性较差，自学能力较弱。部分学生学习依赖性太强、学习方法不恰当，没有形成良好的预习习惯。他们总是习惯于老师对课文逐句详释， 不习惯独立地对课文篇章理解；习惯于老师教读生词，不习惯自己预先拼读识记；总习惯性地将做作业默认为只做有书面要求的任务，而不将预习新内容这一无形的任务作为作业认真完成，从而不能形成一种良好的听、说、读、写、背的习惯。这对于内容多、难度大、抽象概念多、形象思维少、语法现象复杂的高中英语学习来说，根本无法完成基本的学习任务。事实上预习-听课-巩固复习是一个整体的学习过程，哪一个环节都是不可或缺的，如果任何一个环节被忽略都很难取得良好的学习成绩和长足的进步。而目前高一这一过渡阶段中，学生在预习和课后巩固复习上做的尤为不足。预习就是整个英语课堂教学体系的基础，预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效的培养独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲。但刚升入高中的学生对于如何预习，预习什么以及预习到什么程度都不太清楚。教师必须详细安排预习作业的内容，从语音、词汇、语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置有检查。为进一步理解课堂所学的知识，课后应整理笔记，复习重点难点，熟读或背诵重要词句。通过归纳、分析、比较，使知识具有条理化。组织并要求学生每人专门用本子收集平时做错的题目，专门将易混点、难点、特殊点，收集起来，个个击破

二、培养使用工具书的习惯

学会使用工具书，这是培养高中学生英语自学能力的基础。词典是英语学习过程中必不可少的工具书，也是学习者的良师益友。勤翻词典，充分利用词典提供的基本词义、标准发音、规范例句、词性用法等信息进行学习，是一种良好的学习习惯。高中英语学习对词汇学习要求较高，宜使用英汉双解为主。学生在查阅时，应先看英文解释，再看汉语翻译，然后是用法和例句。将词汇的音、形、义等内容可以要求学生在课前作为预习功课。鼓励学生摘录词典中的好词好句，并经常诵读，既培养语感，又可以积累语言素材。

三、培养阅读与背诵的习惯

英语是一门语言，学习英语和学习汉语是同样的道理，阅读尤其是背诵都在发挥着重要性的作用。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。选取篇幅较短或独立成章的文章，在读懂理解其意之后进行背诵。现阶段学生课本中各单元中的優秀文章，或是文章中的个别段落，背诵这些是大有好处的。做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读和背诵有助于提高口语表达能力。朗读和背诵是提高语言能力的重要途径。朗读和背诵可以培养较强的语感能力 ，有助于加深对语言材料的理解。背诵不但能加深记忆，而且能加深理解和培养语流、语感。多背诵英语读物，就会逐步养成语感，原来用起来很费力的词句，多背了就可脱口而出。语感一旦形成，在以后的学习中可以受益匪浅。 对于高中生而言，多朗读英语，尤其是背诵英语对写作是十分有益的。读得越多，积累的词汇和句子就越多，写作时就能游刃有余，写作能力自然就得到了提高。声情并茂的朗读和背诵能陶冶人的情操，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的自信心，使学生有收获，从而大大激发学生学习英语的兴趣和热情。

高一的英语学习是中学英语教学的一个转折点，直接影响着高中英语教学的质量。因此，让学生养成独立自主的学习习惯学会学习，以期能帮助学生圆满地完成高中英语学习任务。